(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册当堂检测 (4).doc

咏雪教案 【教学目标】1、 知识与能力：熟读并努力做到背诵全文。能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。并能将本文翻译成现代文。会运用比喻的修辞手法描写事物。2、 过程与方法：自主-合作-探究3、 情感态度价值观：深入体会古人家庭生活的雅趣，感受人物的聪颖机智。【教学重点】掌握学习文言文的方法。【教学难点】会运用比喻的修辞手法描写事物。【教材分析】世说新语两则是人教版七年级上册第二单元的一篇文章，本单元的文章都是以家庭、亲情为主题。而世说新语.咏雪一文虽是文言，但浅显易懂，词意隽永。勾画了古人家庭的生活画面，两代人在妇幼文化气息的交流中透出一种生活的雅趣和生活的乐趣。学习时，联系自身情景及文化背景表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵；能做出自己的评价，说出自己的体验，品味文章富有表现力的语言。 【学情分析】七年级的学生在家庭生活中已经充分感受到家庭生活的美好，能深刻体会到家庭中亲人之间那种人情美。但因学生认知水平和生活阅历的限制，在其认识作品时会停留在表面，会被故事所吸引，却很难关注语言背后的深意，所以，应通过教师情境的创设和适时的引导把学生领进语言的殿堂，深刻体味文章的情感和意蕴，培养良好的阅读品质。【教学流程】1、 导入新课：通过咏鹅咏柳诗的背诵，总结“咏”的特点，引出咏雪，板书出两首诗的作者，为后面对对联打基础。2、 检查预习：1、题目解读咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事，在一次家庭聚会中，谢道韫表现出咏絮之才。这篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，学习起来不太困难。2、作家和作品：刘义庆（403444）南朝宋（文学）家。此人爱好文学，喜招纳文士。世说新语是由他组织一批文人编写的，是一部记述魏晋时期人物言谈、轶事的笔记小说。在内容上分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门。在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰。语言简练、辞意隽（jun）永，是六朝志人小说的代表作。3、谢道韫(349409)，“咏絮之才”的起源，魏晋时期的才女。她自幼聪识，有才辩。是一代名将谢安的侄女，安西将军谢奕之女，成人后又是大书法家王羲之的二儿媳，即王羲之二子王凝之之妻，可谓是出身于诗书富贵之家、礼乐簪缨之族。4、后将在诗文创作方面卓有才华的女子赞誉为“咏絮之才”。5、掌握字音： 谢太傅 ( )雪骤( ) 差可拟( )柳絮( )王凝之 ( )无奕女( ) 道韫( )6、文学常识填空：本文选自 ，编者是 ,他是 （朝代）的 家。7、利用课文注释和工具书解释重点词语：内集： 儿女（古今异义词）： 文义： 俄而： 骤： 欣然： 何所似： 差： 拟： 差可拟： 未若： 因： 三、自主学习1、放声的朗读课文，要求读准字音，把握节奏。2、用“/”给文章断句。谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。3、借助学习文言文的方法（留、删、替、补、调；字字落实）将文章翻译成现代文，并识记常见字词。4、文章开头“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间（用原文语句回答）“ ”地点“ ”人物“ ”事件“ ”等要素。5、文中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑乐”等词语营造了一种怎样的家庭氛围? 四、合作探究1“咏雪”的过程中，文章特别记载了两个人的咏，即用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你对其中哪一个更欣赏？为什么?2文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?五、拓展延伸1请闭上眼睛，想像眼前就是纷纷扬扬、飘飘洒洒的雪花，雪花飘起来了。假设你也参与了当时的讨论，你能不能也说说“纷纷白雪”像什么？你还能说出几句咏雪的古诗句吗？（1）纷纷白雪像鹅毛、梨花、棉絮、樱花、玉屑、蒲公英的孩子等（2）咏雪的古诗句：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。六月飞花入户时，坐看青竹变琼枝。 2. 根据课文内容对对联。上联：朱自清赞春情景相宜下联：谢道韫咏雪形神兼备 骆宾王咏鹅声色俱佳 贺知章咏柳形色皆美 3.根据咏雪“撒盐空中差可拟”“未若柳絮因风起”的句式和修辞来写咏雨（可联系朱自清的春中“春雨图”一段内容进行仿写）细雨濛濛何所似？牛毛飘飘差可拟。未若花针密密织。 花针纷落差可拟。未若细丝空中挂。六、当堂检测1、解释加点词：内集： 儿女： 讲论文义： 俄而： 骤: 欣然： 何所似： 差可拟： 未若