(部编)人教语文2011课标版一年级下册新人教版语文棉花姑娘.docx

19、棉花姑娘教学设计教学目标：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2. 认识“棉、娘、治、”等13个生字，正确书写“病、医、别”等7个生字。3. 理解课文内容，了解常见益鸟的本领，教育学生要保护益鸟益虫。教学重难点：1. 识字写字，分角色朗读课文。2. 引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。课前准备：1制作多媒体课件。(教师)2.制作益鸟的头饰。（教师）3预习生字。(学生)课时安排1课时。教学过程一、谜语导入新课1（多媒体课件出示）我们班的孩子最喜欢猜谜语了，所以今天老师给大家带来一则谜语，大家猜猜看：2.揭示谜底（棉花），棉花是植物，所以左边是木字旁，棉花是白色的，所以右上是“白”字，它还可以做成棉布、毛巾等，所以右下是“巾”，这样我们是不是已经牢牢记住了这个“棉”字。跟老师齐读：棉花。（板书：棉花并书空。）3我们今天学习的课文就和棉花有关，（板书题目：棉花姑娘）4.齐读课题，并书空。二、初读课文，识字学词1出示导学目标。(1)大声自由读课文，标出自然段，读准字音，读通句子。(2)提问：她们之间发生了什么？导语：看到小朋友读的这么认真，生字宝宝都被你们吸引过来了，谁会读？2教师组织学生汇报识字情况。(1)多媒体课件出示生字(2)认读生字词（齐读，去拼音读），教师适时纠正字音。(3)游戏环节摘气球（4）摘棉花宝宝并用词语说话。（5）开火车读词语。三、再读课文，巩固识字，学习课文导语：同学们已经和棉花姑娘及生字宝宝交了好朋友，现在棉花姑娘非常想听大家读课文。1.教师范读。（比比谁的耳朵最会听，听得最认真）（1）分组读课文。（2）男女生分角色朗读课文。2. 通过读课文，谁能告诉老师棉花姑娘怎么了?(棉花姑娘生病了)3. 那棉花姑娘为了治好自己病，先后请了几位医生？他们是谁啊？（请了四位医生，并贴燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的图片）四、学习课文第一自然段。1现在让我们一起去看看棉花姑娘吧！（出示图片）2.图上的棉花姑娘低着头，一副有气无力的样子，她怎么了？她得了什么样的病？（棉花姑娘生病了，她身上爬满了蚜虫。）3.你们见过蚜虫吗？（出示蚜虫图片，并介绍蚜虫）4.看了蚜虫，你们有什么感受吗?(讨厌、恶心、害怕)，用我们课文中的词语来回答：可恶。5.从哪一个词语中可以看出棉花姑娘特别想治病？（盼望）6.随文识字“病”、“医”。五、整体感知2-5自然段，分角色朗读并表演。1.四人为一组分角色朗读，并概括四位医生分别有什么本领?(燕子捉空中的害虫、啄木鸟捉树干里的害虫、青蛙捉田里的害虫、七星瓢虫捉叶子上的害虫)2.师请五位同学上台，分别戴头饰，进行表演。板书： 19、棉花姑娘 燕子 空中飞 啄木鸟 捉 树干里 的害虫 青蛙 田里 七星瓢虫 叶子上教学反思：棉花姑娘是一篇童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立起保护益虫和益鸟的意识。 在本课的教学中，我把重点放在字词教学以及课文朗读上。让学生不仅认识了本课的生字，而且通过自由读、领读、齐读、分角色读、表演读等形式，使学生明白了燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么害虫的科学常识。树立起保护益虫和益鸟的意识。但是，教完本课后，我感觉自己对课文内容的拓展还没有做好。如：在本课中，学生对“棉花、蚜虫、七星瓢虫”比