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文档简介
春教学设计 教学目标1 诵读文章，体会作者 对大自然的热爱之情 2 学习运用多种手法写景的方法教学重点与难点1、教学重点：朗读和品读。2、教学难点：品读能力的培养。教学设想1、指导学生协作质疑，合作探究。2、通过妙词、佳句的品析，培养学生的语感。3、通过朗读和品读方法的传授，提高学生的自学能力。4、用一课时完成教学任务。教学流程一， 激情导入春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的春晓（放音乐，看投景影，生背诗文）；可记得杜甫的春夜喜雨（接着听音乐、看投影，背诗文）。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文春。(好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以舒缓柔美的音乐，自然就能吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。)二， 介绍作者朱自清(18981948),字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。 有诗文集踪迹、散文集欧游杂记、背影,以及一些文艺论著，收在朱自清文集里 。 散文代表作有：绿春荷塘月色背影等。三， 读准红色字体的读音朗润 钻出 嫩绿 眨眼 酝酿 鸟巢宛转 蓑衣 稀疏 抖擞精神四，整体感知1、教师配乐朗诵，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。提问：哪个字词你认为很重要，但可能被大家忽略，请站起告诉大家。2、学生再次浏览课文，说出自己内心的感受。（学生通过两次不同要求的读，已对课文内容有了整体的感知，为教学奠定了坚实的基础。）五，诵读文本探究1、理清文章思路文章可分三部分：（ 自然段） 春； （ 自然段） 春； （ 自然段） 春.其中在“绘春”部分又描绘了五幅图画可依次概括为:2、绘春部分五幅画面作者是如何描绘其各自特点的？六，妙笔 生花运用你所学的描写景物的方法，任选一幅图画进行描绘。七，作业，思考课后习题板书设计：春朱自清盼春 总绘春：草花风雨人分赞春 总教后反思 在素质教育的今天，新课程标准的理念应该可以说已经深入人心，教师们都能接受，但真正落实到课堂上，由于教师们长期习惯于传统的教学方式，所以仍然很难摆脱填鸭式的“一言堂”教学束缚，学生的需要被忽略。我认识到，只有真正落实新课程标准的“学生是学习主体”的理念，把课堂交还给学生，才是素质教育的唯一出路。因此，本课教学中，本人将教师摆在引导的地位上，而把学生放在主体地位，重视师生间的充分合作，引导学生协作质疑；重视学生的自主学习，所有学习结
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