(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册秋天的怀恋 (8).doc

初一上期语文导学案 使用时间：2016年9月 日 班级： 小组： 姓名： 小组评价： 教师评价装 订 线细节描写的作用：1、刻画人物性格；2、深化主题；3、推动情节的发展；4、渲染气氛、暗示社会环境。常见的几种细节描写：肖像细节描写 语言细节描写 行动细节描写 服饰细节描写 表情变化细节描写 心理活动细节描写 事物细节描写预 习 自 测1.掌握字词，扫清阅读障碍。（1）给下列加点的字注音.瘫痪（ ） 憔悴（ ） 诀（ ）别 憎（ ）恨 整宿（ ）求 絮絮叨叨（ ）（2）解释下列词语。憔悴： 诀别：烂漫： 翻来覆去：2认真阅读（朗读）课文（含课文提示、正文内容、课下注释等），整体感知课文内容，思考下列问题。（1）文中的“我”，性格脾气是什么样的？找出文中具体的事例。（2） 你从哪些地方（事件）体会到了母亲对“我”的宽容和关怀？(3)、母亲为什么带我去看菊花？后来母亲死后，我为什么要去看菊花？五、我的疑问（学习建议：请将预习中未能解决的问题和疑惑写下来，准备课堂上与老师和同学讨论解决。） 5.秋天的怀念导学案 编制人：王 琳 审核：唐乐永 领导签字： 【使用说明及学法指导】1、重视朗读，在整体感悟课文内容的基础上，抓住关键语句，品读课文。2、结合生活实际探讨亲情的价值，3、浏览导学案内容，根据导学案提示认真研读课文。4、 独立思考，认真书写，按时完成。【预习目标】1、默读课文两遍，掌握生字、生词，初步理解课文，熟记资料链接中的内容。2、在默读中理解体会，结合导学案和资料书圈点勾画重点，筛选信息。3、结合自己，感悟母爱的伟大。一、走近作者史铁生（1951年1月2010年12月），原籍河北涿县， 1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文我与地坛鼓励了无数的人。2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。二、写作背景这篇课文的作者史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。在他21岁的时候，突然得了一场重病，导致高位截瘫，。在他沉浸于瘫痪的痛苦中时，关爱他的母亲去世了。后来，在他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。对于母爱这个主题，史铁生一直是牵肠挂肚的。三、本文写作特色1、象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以使某些比较抽象的精神品质，化为具体的、可以感知的形象，赋予文章以深意，从而给读者留下深刻的印象和咀嚼回味的余地。象征手法就是以具体事物去表现某种抽象意义或不便表达的意义的一种文学手法。 2、细节描写细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片断等的具体细腻的描写。 换句话说，就是对某些细小而又能很好地表现人物思想性格的环节和情节，加以具体描写。1、了解借景抒情的写作手法。2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。我的反思与收获：探 究 案【探究目标】1、品读课文，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象和情感；了解借景抒情的写作手法，体会文中菊花的象征意义。2、通过讨论、展示、点评完成小组合作学习。3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。探究1、品读课文第3段，通过细节描写，体会母亲的情感和形象。探究3、品读课文末尾对菊花的描写，理解其象征含义。探究3、理解课题秋天的怀念的含义，请你为课文另拟一个题目。（精品、精英必做） 训 练 案又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么