语文人教版五年级下册27、与象共舞.doc

27、与象共舞教学设计 洪梅中心小学 吴轮月 五年级下册教材分析：与象共舞是一篇略读课文，本文抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪明、善于表演等方面的特点。饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。作者用“与象共舞”为题，按先概述后分述的顺序叙述的，条理清楚，语言生动，体现了泰国人与大象关系十分密切，从而让人们感受到大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。学情分析：本课的学习对象是小学五年级的学生，对于小学五年级的学生，语文的阅读学习方面已经掌握了一定的方法，如：课前预习、搜集课文的有关资料、运用适合课文的感情来朗读等。而且，这个年龄段的学生已经基本掌握自主探究和合作学习的方法与过程，但还需教师作进一步引导，才能做到高效学习。 教学目标：1、 认识8个生字词，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。2、 了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。3、 领悟课文的表达方法。 教学重点：了解人与大象的亲密关系 教学难点：比较本文与威尼斯的小艇在写法上的异同，领悟课文的表达方法。教学过程：1、 导入1、 上课前，老师先和你们欣赏一段视频。（观看视频）这段视频主要介绍了什么？ (板书：象)2、 你们见过大象吗？假如你们在路边或树林里见到大象，你会怎么想、怎么做？3、 上述情况在泰国可不会发生，因为在泰国见到大象会是这样子的。 （出示第一自然段）谁愿意读一读这段话？（指名读）4、 读了这段话，你们知道了什么？又有什么感受？ (板书：人、亲密、和谐）5、 引出课题：刚才读的这段话就是我们今天要学习的27课与象共舞的第一自然段。这节课，我们将会走进有万象之国之称的泰国，领略泰国独特的大象风情。2、 检查预习1、 还记得课前布置了预习作业吗？2、 我所了解的泰国 （学生汇报交流课前搜集的有关泰国的资料，教师补充。）3、 我积累的词语 A、检查预习成果 B、老师也积累了这些词语（出示词语），学生开火车读，齐读，正音。4、 找出2-5自然段的中心句，用波浪线画出来。（指名汇报，齐读） 读了这些句子，你有什么问题想问吗？（预设问题：象为什么能成为泰国的国宝？ 象的聪明与有灵气体现在哪里？ 在泰国，人与象之间没有距离，难道人不怕大象这庞然大物吗？大象不会伤害人吗？ 大象是怎么跳舞的？5、 激发读书兴趣：你们善于思考、敢于发问，老师还想考考你们会不会读课文，能不能读懂课文内容，好吗?3、 细读课文1、 出示自学要求：以小组为单位，在2-5自然段选择自己感兴趣的部分读一读，说说你对泰国大象有了哪些新的认识，从中感受到在泰国，人与大象的关系怎样。 2、 全班交流汇报 （引导学生结合具体的句段谈感受，体会。相机体会对动物进行外貌、神态、动作的描写，板书。）3、 老师小结 （1）、通过刚才的学习与交流，我们知道了，课文的2-5自然段从4个方面写出了在泰国，人与大象的关系非常密切、和谐。 （2）、 文中，每个自然段的中心句都放在开头，再具体地展开叙述，这种写法叫先概述后分述。（板书：先概述，后分述）今后写作时，我们也可以采用这种结构方式。 （3）、我们还学到了一种读书方法，先找中心句，再细读课文，结合具体句子谈感受。4、 比较写法1、 威尼斯的小艇和与象共舞都是介绍异域风情，这两篇课文在写法上有什么异同？2、 学生交流汇报，相机总结出相同和不同的写法。5、 小练笔1、 两篇课文的写法都值得我们学习和借鉴，接下来，我们就学习与象共舞这篇课文的写作方法，写一种你熟悉的动物。2、 出示题目，明确要求。 写一段话，介绍你熟悉的一种动物。要抓住特点，可以通过具体事例体现动物与人的关系，还可以用上先概述后分述的叙事方式。如果能对动物的外貌、神态、动作等进行描写，那就更精彩了。3、 学生练笔4、 展示汇报，互评六、课堂总结 1、愉快的学习将要结束，在这节课里你有什么收获? 内容： 读书方法： 写作技巧： 2、老师总结 学习是个快乐的过程，你们付出了努力，一定会有丰富