语文人教版五年级下册22.临死前的严监生.docx

22. 临死前的严监生教学设计教学目标:1.品读人物的动作神态描写，揣摩严监生内心世界，并说、写几句话。2.有感情地朗读课文。3.激发阅读儒林外史的兴趣。教学过程一、揭示课题，结识文中人物师：这节课，我们来认识一个鲜活生动的人物形象，这个形象出自于我国古典名著 吴敬梓长篇讽刺小说儒林外史中，他的名字叫严监生。（板书：严监生）出示后学生认读： jin (监考) (监督) 监 jin (监生)介绍“监生”和“严监生”。他家有十多万银子。钱过百斗，米兰陈仓，童仆成群，牛马成行。良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。 节选儒林外史（板书：临死前的严监生）二、初读课文，感知人物形象1、读通课文2、正音解词出示： 诸亲六眷、严监生、郎中、登时、穿梭的、一声不倒一声的、不得断气、灯盏、挑掉一茎。“诸亲六眷”指的是：大侄子、二侄子、赵氏、奶妈等家人、亲属。 tio 扁担等两头挂上东西。 挑 tio 用细长的东西拨。3、概括文意三、细读课文，走进人物内心（一）举一 抓关键词语，展开想象1、出示句子，朗读。 出示：严监生喉咙里痰（tn）响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气。还把手从被单里拿出来，伸著两个指头；大侄子上前问道：“二叔！你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。2、走进人物内心我们通过他的神态和动作去揣摩。先自己想一想，再相互交流。（老师巡视）出示：严监生喉咙里，痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气。还把手从被单里拿出来，伸著两个指头；大侄子上前问道：“二叔！你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。他想说：_3、拓展资料师：这样一个有钱而又吝啬的人平时的生活是怎样的？为了让大家更深入地走进严监生的内心，老师给大家看一段小资料。出示：拼命地节制生活费用，是他骨瘦如柴，“过了灯节后，就叫心口疼痛，初始撑着后来就饮食不进，骨瘦如柴，又舍不得银子买药吃。”（二）反三选择一处，想象写话。 1、选择一处写话师：的确吝啬，我们再来看看严监生的其他两次伸手指行为，继续用抓关键词，联系上下文的方法想象临死前的严监生心里到底在想些什么？选择一处写一写。出示：二侄子走上前来问道：“二叔！莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的溜圆，把头又狠狠的摇了几摇，越发指的紧了。他心想什么呢？请同学展开想象： _奶妇抱著儿子插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此惦念？”他听了这话，两眼闭著摇头。那手只是指著不动。心想：_（学生写话，教师巡视，两分钟示意学生停笔，请两位学生交流情况，学生现场点评。）2、自由读，感受严监生的着急、生气、绝望。3、赵氏认为：用两茎灯草怕费了油（板书：两茎灯草）出示：众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。a、从“点一点头”，你明白了什么？b、这个因为多点了一茎灯草而死不瞑目的严监生还是一个什么样的人呢？4、归纳总结:一个家财万贯的严监生临死前牵挂的不是银子，而是-（两茎灯草）；不是两个亲人，而是-（两茎灯草）；不是两位舅爷，还是-（两茎灯草）。除了灯草还是灯草。四、拓展运用，尝试人物描写1、同学们，短短三百多字就让我们如临其境地感受到了一个守财奴、吝啬鬼的形象。谁能说说作家是用什么方法刻画人物特点的?出示：他就把头摇了两三摇。他把两眼睁得滴溜圆，把头又狠狠地摇了几摇，越发指得紧了。他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动 。众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。（1）再读读这些语句，这些语句的描写都抓住了人物的哪些部位展开？（2）都是抓住了手指、眼神，那么在这几次描写上你发现这些神态、动作有什么变化？（注意细节变化，反映人物心理）（3）作者为什么不用语言描写来刻画严监生？（因为严监生已经病重的一连三天都不能说话了。那样写就不真实了。）所以我们在写人时，应该选用恰当的描写方法。2、选一个你熟悉的人，抓住他某个方面的细节，用几句话写出他的个性，写好请大家猜一猜他是谁。3、汇报评价。五、课外延伸，激发阅读兴趣。“两个手指头”这传神的一笔，有着极强的讽刺意味。讽刺了这个视金钱重于性命的守财奴、吝啬鬼形象。完全能够与莎士