高考历史一轮复习 第二单元 西方人文精神的起源及其发展 第33课时 挑战教皇的权威与理性之光练习 必修3.doc

第33课时挑战教皇的权威与理性之光一、选择题1德国作家托马斯曼评价马丁路德“提出人与上帝之间的直接关系”从而促进了民主。这种“直接关系”体现在()a人皆僧侣 b天赋人权c人皆上帝 d理性至上解析马丁路德主张每个人都可以通过阅读圣经来取得自己的信仰，并直接与上帝打交道，根本不需要教士或教会作为人和上帝的中介。故正确答案为a项。答案a2罗马城内有架“圣梯”，凡人只要爬上去便可赎罪。一天，有个人爬到中间，又突然退了下来，旁人问其原因，他说：“只要心中有信仰，就能赎罪，不必在乎表面的礼仪。”此人最有可能是()解析考查宗教改革，题中反映了信仰自由的观点，属于宗教改革中马丁路德的思想主张，故选c项。a、b、d三项是文艺复兴的代表，与题干材料无关，皆排除。答案c3马丁路德主张“君权神授”(君权直接来自于上帝)，提出“国家的存在是神的旨意和命令，而君主的权力则是神的意志的体现。”这体现了马丁路德()a否定教皇的权威b思想出现了倒退c主张教会高于国家d与其因信称义的思想相矛盾解析马丁路德主张“因信称义”，否定教皇的权威，故选a项。宗教改革是人文主义的进一步发展，进一步解放了人们的思想，b项说法错误；c项说法与题干材料相悖，排除；d项说法与题干材料无关，排除。答案a4马丁路德在致德意志基督教贵族公开书中说：“一个皮匠、铁匠、农民，各有各的工作和职务，但都是被授予圣职的神甫和主教”。对此理解准确的是()a从事各种职业的人就是神甫和主教b神甫和主教要从各种职业的人中选举产生c从事各种职业的人都要信奉上帝d从事各种职业的人是在上帝面前权利平等的教士解析从材料看，马丁路德认为，尽管每个人工作、职务不同，但他们都可以是“神甫和主教”，即人人有权阅读圣经和理解圣经，人人都可以直接和上帝沟通，与上帝直接对话。也就是说，上帝面前人人平等。故选d项。a、c项逻辑错误，b项与材料信息不符。答案d5约翰胡斯(13691415)是波希米亚布拉格大学教区长，因严词指责出售赎罪券是违反圣经的可憎行为，被处以火刑。对此看法正确的是()a胡斯是宗教改革运动的开创者b西欧各国宗教改革起因皆是教会出售“赎罪券”c胡斯主张“圣经至上”d胡斯的观点对马丁路德宗教改革产生影响解析马丁路德宗教改革开始于1517年，改革的起因也是反对教会出售“赎罪券”，从时间上看，胡斯的观点会对马丁路德产生一定的作用，故选d项。从题干材料中看不出胡斯是宗教改革的开创者，排除a项；b项错在“皆因”，说法太绝对；c项是马丁路德宗教改革的思想主张。答案d6马克思在评价马丁路德的宗教改革时说：“他打破了对权威的信仰，是因为他树立了信仰的权威。他把僧侣(神职人员)变成了俗人，是因为他把俗人变成了僧侣。”下列对宗教改革的相关评述，不正确的是()a打破了罗马天主教会神圣不可侵犯的地位b树立信仰本身为权威，只要虔诚信仰，灵魂即可得救c改变了过去通过神职人员与上帝沟通的惯例，人人可以同上帝直接对话d试图清除宗教对个人生活的影响，开启了人类理性的光芒解析宗教改革并未也不可能清除宗教对个人生活的影响，d项表述不正确，符合题意。答案d7“这些哲人受牛顿证实的万有引力定律的影响很大，他们相信不仅存在着控制物质世界的自然法则，也存在着控制人类社会的自然法则理性被用来检验一切事物所有的人、所有的制度、所有的传统。”文中“这些哲人”与以往近代思想家的突出不同之处是()a推动了自然科学的发展b提出资本主义社会的政治构想c推动了早期资产阶级革命的进一步发展d给天主教会以摧毁性打击解析由题干中的关键信息“理性”来判断“这些哲人”是启蒙思想家，他们与以往近代思想家(主要指文艺复兴和宗教改革代表人物)突出不同之处是提出资本主义社会的政治构想，故选b项。答案b8下图所示历史人物的著作是()a哲学通信b论法的精神c路易十四时代d纯粹理性批判解析图片人物是康德，其著作是纯粹理性批判，故选d项。a、c两项是伏尔泰的著作，b项是孟德斯鸠的著作，皆排除。答案d9英国哲学家罗素给启蒙运动下了一个很简洁但也很中肯的定义：“启蒙运动本质上是对有独立见解的知识活动的价值重估，其目的完全是为了在以往一直黑暗的地方散布光明。”下列选项中最能体现材料观点的是()a“信仰即可得救” b“人是万物的尺度”c“吾爱吾师，吾更爱真理” d“法治取代人治”解析根据所学，a项是宗教改革的思想主张，b、c两项是古希腊人文主义的思想，只有d项“法治”体现了启蒙运动的思想要求。答案d10某著作写道：“把统治权看做只是一种代办权，从而证明把人民的合法权利归还给拥有最高权力的人民这种革命是正当的”。该著作是()解析材料中“把人民的合法权利归还给拥有最高权力的人民这种革命是正当的”说明在统治者和人民之间形成了一种契约关系，属于卢梭社会契约论的内容。答案a11孟德斯鸠说：“自由就是做法律所许可的一切事情的权利。”下列观点中与材料一致的是()a“人君之于天下，不能以独治也”b“上帝是宇宙的主宰，君主的权力来自上帝”c“哪里没有法律，哪里就没有自由”d“自然法是正当的理性准则”解析“自由就是做法律所许可的一切事情的权利”阐释的是自由与法律的关系：法律以保障自由为宗旨，自由以法律许可为前提，没有法律作为保障也就没有真正的自由。“人君之于天下，不能以独治也”，是倡导民主法治，反对专制独裁，是从决策方式的角度谈的；“上帝是宇宙的主宰，君主的权力来自上帝”，宣扬君权神授，维护君主专制；“自然法是正当的理性准则”，谈的是自然法，不是揭示自由与法律的关系；“哪里没有法律，哪里就没有自由”，与孟德斯鸠的话相一致。故选c项。答案c12一个历史事实可以有若干事件构成，事件又可以由若干小事件构成，由此可以排出一系列事件的等级或层次，下列选项符合上述说法的是()a文艺复兴人文主义“人是万物的尺度”b启蒙运动理性主义“人非工具”c文艺复兴宗教改革启蒙运动d资本主义萌芽启蒙运动资产阶级革命解析材料的意思是各事件之间是包含、递进的关系，“人非工具”是理性主义思想的一部分，理性主义是启蒙运动的指导思想，选择b项。a项中“人是万物的尺度”只是人文精神的一部分，尚未发展为人文主义。c项中三个事件是并列，d项是因果关系。答案b二、非选择题13无论在西方还是在东方，人们都喜欢拿王阳明和马丁路德作比较。有的西方学者更直接称王阳明为“中国的路德”。阅读下列材料，回答问题。材料一知是行之始，行是知之成。若会得时，只说一个知，已自有行在。只说一个行，已自有知在。王阳明传习录材料二王守仁进一步发展、完善了陆九渊的心学体系，与程朱理学形成分庭抗礼之势。王守仁继承了陆九渊“发明本心”的思想，主张从“本心”入手去认识圣贤之心，以自己的内心为最高权威，反对用先验观念强制管辖心灵，体现出一定的平等和叛逆萌芽。张帆中国古代简史材料三当时(1517年)还是维滕堡大学的牧师的路德将他的九十五条论纲张贴到了教堂门口。他的大多数主张并不具有革命性，但他的确表明，“上帝之语”并不在教会的说教里，而在圣经里，这就大大地削弱了教会的权威。1520年末，路德和教会彻底决裂，将教皇的驱逐训令烧毁；次年，他被召唤出席在沃尔姆斯召开的皇家议会。路德拒绝改变其主张，他说：“除非你们能用圣经或令人信服的理由说服我。”斯塔夫里阿诺斯全球通史：从史前史到21世纪(1)根据材料一、二并结合所学知识概述王守仁的基本主张，并概括其思想在儒学发展史上的地位。(2)根据材料三并结合所学知识，概述路德的哪些观点“削弱了教会的权威”？由此引发的宗教改革运动对欧洲的社会思潮带来了什么影响？ (3)综合以上材料并结合所学知识，概括指出王守仁和路德思想的相似之处。解析第(1)问，考查王守仁的主要思想主张，材料一展示的是他的“知行合一”思想，材料二中体现了他的“良知”观，其他的思想如“致良知”等根据所学知识回答即可。王守仁思想的地位主要有两层，一是他对陆九渊心学的完善，是陆王心学之集大成者；二是心学本身对儒学发展的作用。第(2)问，主要考查路德宗教改革的主要观点以及对欧洲思想发展史的影响；第(3)问，考查学生运用比较的方法论证历史问题的能力，同时考查学生的情感、态度和价值观。两人的相似之处可从思想观点本身的共性、思想的价值和产生的影响等角度回答。答案(1)基本主张：心外无物，心外无事，心外无理；发明本心；致良知；知行合一等；地位：完善了陆九渊的心学体系；标志着重建儒家信仰的理论任务已经完成。(2)观点：“上帝之语”(或真理)不在教会的说教里，而在圣经里；人的灵魂得救无须教士作为中介，要靠自己虔诚的信仰(答“信仰得救”或“因信称义”也可)；人人有权阅读圣经和理解圣经，人人都可以直接和上帝沟通、对话；圣经代表着理性，代表着思想自由。影响：宗教改革从更广泛的社会层面和更内在的心灵角度，传播和发展了文艺复兴以来复苏了的人文主义精神，它将西欧从长期的基督教神权统治中解放出来，为启蒙运动的到来做了思想上的准备。(3)相似之处：强调人的信仰的自由；敢于挑战正统(或具有叛逆的思想)，敢于批判权威；促使社会的主流思想进入一个新的阶段。14西方人文精神是人类宝贵的精神财富。阅读材料，回答问题。材料一人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。普罗塔哥拉材料二上帝的道不是用什么行为，而是单因信才能领受爱慕的。因此，既然灵魂为它的生命与义所需要的只是信，那么，灵魂称义显然单是因信，而不是因任何行为。马丁路德论基督徒的自由材料三人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志的体现，代表所有人的权利与自由。这是至高无上的人民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。为维护这一主权，必须使人人在法律面前一律平等，包括立法、司法、守法、受法律保护和受法律制裁各方面的平等。卢梭(1)材料一体现的人文精神的内涵具体是什么？指出这一思想产生的历史背景。(2)在灵魂得救的途径问题上， 材料二持什么观点？此观点在当时有什么积极意义？(3)概括材料三中卢梭的主张。这些主张对欧洲思想和政治有何积极影响？解析本题主要考查学生从材料中提炼信息的能力。考查的主要知识点是西方人文主义的起源及发展。第(1)问，主要考查智者学派的主要观点及产生的主要背景。第(2