语文人教版一年级上册一次比一次教学设计有进步.docx

人教版一年级语文上册第15课一次比一次有进步第二课时教学设计执教人：杨 扬教学目标：1、正确、流利地朗读课文。2、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。3、培养学生自主，合作学习的意识和能力。 教学准备 课件、打印的合作练习题及导学案教学过程：一、导入新课，整体感知：1、同学们，我们通过菜园里一课的学习认识了不少蔬菜，也知道了部分蔬菜的特点，这节课老师要再一次带你们到菜园里去参观哦，认识新的蔬菜，你们想去吗？请同学观察一下菜园里有些什么蔬菜?（课文插图2投影）师板书:冬瓜 茄子 谁也来参观了呢？2、下面我们一起跟小燕子去看看冬瓜和茄子有哪些特点吧？今天呀！我们一起来学习第15课 一次比一次进步（出示课题、板书课题）3、齐读课题。4、请同学们跟老师一起书写课题。二、初读课文。 1、过渡：是谁一次比一次进步呢？板书:小燕子 小燕子怎么一次比一次进步？我们一起学习课文就知道了。请同学们看看老师给你们带来了什么任务呢？出示学习提示： 2、抽查，集体评议。（出示课件订正）3、检查课文朗读情况。请几个小朋友读课文。其他小朋友仔细听，他们把音读准确了没有。（相机纠正学生的生字读音，学习生字。）三、自主学习课文2-4自然段。讨论、交流。1、自主自学后，小组讨论。引入：同学们，你喜欢这只小燕子吗？为什么？（因为小燕子一次比一次进步）请四人小组轻声读课文，并讨论、完成任务。a、 课件出示讨论内容： B、小组合作完成任务。（小组长记录）2、 反馈：小燕子到菜园去看了几次?每次看到了什么?出示小燕子的话：依次出示课件，引导学生跟小燕子一起仔细观察冬瓜与茄子的不同。（在投影上圈圈点点，并板书）第一次看到：板书： 大 小第二次看到板书：绿的 紫的第三次看到板书： 皮上的细毛 柄上有小刺（2） 再次出示课件，师生评议。除了小燕子的看到的，你还发现了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：读读课文第一段）板书： 躺 挂 （4） 嗯,小燕子真棒!观察得一次比一次认真,所以燕子妈妈 夸她“一次比一次进步”(由学生回答师出示课件)同学们真是一次比一次进步！（5）指导分角色朗读课文（本课对话较多，要启发学生读出不同的语气。）1、过渡：燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说：同学们和小燕子一样能干，能这样快学懂了课文。能把我和小燕子的对话说得一次比一次进步呢？2、出示对话投影。老师来当燕子妈妈，小朋友当小燕子我们来读这段对话。3、 小燕子通过观察发现了冬瓜和茄子的不同，一次比一次进步了。同学们能不能也一次比一次进步，用自己的话来说一说冬瓜和茄子有什么不一样? (冬瓜大，颜色是绿的，皮上有细毛，它是躺在地上的；茄子小，颜色是紫的，柄上有小刺，它是挂在枝上的)5、 同学们，小燕子的认真劲儿值得我们学习吗？那么我们应该学习小燕子的什么好品质呢？课件出示（我们在遇到一种事物时，只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。） 六、小测反馈。（完成导学案）七、板书 15、一次比一次进步 小燕子 冬瓜 茄子第一次 大 小第二次 绿的 紫的第三次 皮上有细毛 柄上有小刺 四、指导分角色朗读课文（本课对话较多，要启发学生读出不同的语气。）1、过渡：燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说：同学们和小燕子一样能干，能这样快学懂了课文。能把我和小燕子的对话说得一次比一次进步呢？2、出示对话投影。老师来当燕子妈妈，小朋友当小燕子我们来读这段对话。3、生生对读，评议。（小燕子的话读得很好，燕子妈妈的话读得很有感情等）4、教师指导：燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。“你说得对”“好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。范读。4、学生练读。5、分角色读。（可个别学生读，可分组读，师生对读）（注意朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。）五、同学们学了这篇课文你懂得了什么？（懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。）五、课堂作业：1、在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后，照样子读读说说，如“比比，比一比；听听，听一听；说说，说一说”（如“比比”和“比一比”有什么不同？加上“一”表示更好地去做。）2还可