(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册10 老王 第二课时.doc

10 老王 杨绛教学目标：知识与技能：1、梳理故事情节，把握课文内容，理解贯穿全文的线索和段落的有序安排；2、以善良体察善良，理解老王的“苦”和“善”，理解作者对不幸者的同情、关爱。过程与方法：1、运用启发点拨法把握对老王这个人物形象的刻画；2、运用合作探究法揣摩语言，深入体会文中重点语句的意味情感态度与价值观：1、培养爱心、善心、同情心，品味作品中的博爱思想和人道主义精神。2、正确认识别人的不幸，正确对待自己的不幸，以博爱之心体恤不幸，善待生活。教学重点：深入理解老王的“苦”与“善”，把握老王的性格特点，领会作者的思想感情。教学难点：领会从文章语言及人物刻画中渗透出的爱的博大。教法学法：勾画圈点法，批注法、朗读法、讨论法教学准备：多媒体课件课时安排：2课时第二课时：品读课文，探究写法（一）阅读8-15自然段1、概括这一部分的内容：老王给我“送”香油和鸡蛋。2、作者对老王采用了什么描写方法？分析“倒”“攥”等词语以及句子的表达效果。这些语句描写老王的动作、神态，夸张的写法，强调了老王的步履维艰、身体僵直的状态，突出了老王身体极度虚弱的特点。（二）重点研讨，合作交流 （1）回顾前文，为什么老王那么穷苦还要给我送香油和鸡蛋？表达对我一家人的感激。（2）为什么有限的鸡蛋在作者记忆里多得数不清？老王给我送鸡蛋，让“我”非常感动，觉得鸡蛋太多，情谊太深，鸡蛋凝聚着老王对“我们”的真诚谢意，所以作者觉得鸡蛋多得数不清。（3）“强笑”一说明作者当时怎样的心情？说明“我”心里有说不出的辛酸和感动。（4）老王本不愿意收“我”的钱，最后还是收了，想一想老王当时的心理。他收钱，是为了不辜负我的一片关爱之心，免除“我”内心的不安和再送钱的麻烦，因为他知道：此时不收，我还会把钱给他送过去。而“我”没有接受他真诚的感激，他的心理很难过。（5）作者为没有请老王喝茶而感到抱歉，体现了作者怎样的品格？作者具有人生而平等的思想和善良的品格。（6）作者碰见同院老李时的询问，体现了作者怎样的心理？体现了作者对老王的关心，说明她时刻惦记着老王。（7）如何理解作者说，“我却拿钱去侮辱他”?因为“我”没有接受他的“谢意”，没有接受他真诚的感激，连他临终前的小小愿望也没能实现。是作者自责自省的体现。（三）研读课文，探究主旨善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了，在他生前经常照顾他的杨絳有什么样的感受？那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。对这句话我们该怎么理解？一个社会总有幸运者和不幸者，与老王一生的辛劳相比，作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么，算得上是幸运的人，因而有责任关爱不幸者，关注他们的命运，帮助他们改善处境，让他们过上好日子。作者回想对老王的关爱还很不够，所以她感到愧怍。作者这么说，反映了她什么样的呼声？ 作者这么说是告诉人们，一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。对不幸者和卑微者要持一颗爱心，尊重他们，理解他们，同情他们，关心他们，多给他们以善心，这样一来社会才会更加发展和文明。作者是在呼吁平等的观念和人道主义精神。（四）品读课文，总结语言特色 本文语言在轻松平淡中蕴含着一种深沉和辛酸，平静中有抗议，轻松中有悲哀。为老王的不幸悲哀，对造成老王不幸的时代抗议，看似淡淡地说明情况，不发议论，作者的感慨全在其中。（五）课堂小结：我们常常无法做伟大的事，但我们可以用伟大的爱去做些小事。特蕾莎平平淡淡中孕育着真情，平平凡凡中折射出人性的真、善、美。一个幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。让我们为老王喝采！为老王那颗