语文人教版四年级上册《长城教学设计》.doc

17、长城教学内容分析： 长城是义务教育课程标准实验教科书第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。学情分析： 针对所要学习的文本长城一课，处于人教版第五单元第一课，本单元的学习主题是了解世界遗产，学生对其充满好奇心，很想了解长城。但通过调查，学生对长城了解甚少，大部分学生只听说过长城这一古建筑，或者在电视中见过一两面，而对于长城的建筑年代、建筑意义、建筑过程，长城的外形构造、建筑背景等了解几乎为零。因为这是一篇描写历史遗产的文章，与现今距离比较遥远，学生很难体会当时的相关情景。其次纵观小学人教课标版教材，我们发现类似这样的历史性较强的文本在一、二、三年级教材出现很少，而像长城这样的世界遗产性的文章还是第一次，因而学生学习这类的文章先前经验不足，甚至可以说没有这样的经历。也就没有学习这类文本的学习经验与生活经验。教学目标：1.理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、暸望、垛子、屯兵”等重点词语。2.正确流利有感情朗读课文，读出长城的雄伟气势。3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情和对劳动人民的赞叹之情。教学重难点：通过“品读重点词句、展开联想”等方法，感受长城的雄伟气势，激发学生热爱祖国文化的情感。教学过程：一、谈话导入1.调查有多少学生去过长城。2.说一说长城给你的印象。二、学习课文1.出示自学导航（一） （1）、自由读课文，读准以下词语： chn jn wn yn lio tn du 崇山 峻岭 蜿 蜒盘旋 瞭望口 屯兵 垛子 (2)、找出能概括文章的句子，用“ ”线画出来。2.结合学生的谈话，出示重点句子：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（引导学生读句子，理解重点词语：气魄雄伟、奇迹、伟大的奇迹。）师：课文里哪一句话，最能表现长城的价值？学生板书“气魄雄伟”。3.过渡：下面就让我们跟随课文，一起去领略长城的雄伟气魄吧！4.学习课文第一自然段，从远处感受长城的雄伟气魄。出示课文第一自然段。学生读。从哪里感受到长城的雄伟气魄，标出有关词语。理解词语：崇山峻岭、蜿蜒盘旋。（方法：看图理解。）长城修筑在又高又陡峭的山崖上，有一万三千多里长。多么雄伟，多么壮观啊！学生读出雄伟的气势。指导学生熟读成诵。5.学习课文第二自然段，从近处感受长城的雄伟气魄。学生自由朗读课文第二自然段。勾画出能表现长城雄伟气魄的句子。结合学生的交流，出示图片，帮助学生了解长城的构造。（长城构造的特点：高大坚固）结合课外收集的资料，了解长城的作用。战国时期，为了防御敌人入侵，各国在险要地势上修筑像城墙似的建筑。后秦国统一天下后，将以前各国的长城连接起来，形成了“万里长城”，后来各个朝代都对长城进行了修缮，今天课文里描写这段长城就是明朝修建的。因为在北京八达岭上，俗称“八达岭长城”。6.过渡：远看长城，它像一条蜿蜒盘旋的长龙。近看长城，它是多么高大坚固。当作者真正登上长城又有什么感受呢？出示句子：站在。引导学生体会动词（站、踏、扶，是写作者已经真正来到了长城，当他亲身感受到长城的雄伟气魄时，心中自然而然就想到了修建长城的劳动人民来。）古代的劳动人民是怎样修建长城的呢？你能通过这段文字，想象出画面吗？出示文字：“单看”。学生读，读出对古代劳动人民的赞美和敬佩。出示句子：多少。体会重点词语“多少才”。7.点睛：多少劳动人民用他们的血与汗，才修筑成这高大坚固的万里长城，多少劳动人民用他们的聪明与才干，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城！难怪作者会发出这样的赞叹：读课文最后一句。师生共同板书：伟大的奇迹。8.口语交际：“长城我想对你说”，引导学生说出自己的想法和感受。9.不光作者发出这样的感叹，古今中外，很多名人参观游览的长城后，也非常惊叹于长城的伟大。（出示经典诵读长城颂师生配合读）。三、小结长城，是古代劳动人民留给我们子孙后代的宝贵遗产。它象征着中华民族不屈不挠的民族精神和无与伦比的民族智慧。让我们再次赞叹：“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是