语文人教版五年级下册《杨氏之子》《晏子使楚》语言魅力整合课.doc

榆林市逸夫小学导学案 2016-2017第二学期 学科：语文 年级：五年级 主备人：杨培芬 执教者: 杨培芬课题杨氏之子、晏子使楚语言魅力整合课时间3、24课时一课时学习方法 抓住人物对话 体会语言魅力核人教学准备 多媒体课件 语文主题学习丛书课前必知学习目标 1.能正确、流利地朗读课文，抓住文中的语言描写，体会人物的性格特点，进而感受语言的魅力。 2.通过对两种不同体裁文章的阅读，感受语言表达的艺术。 3.引导学生积累机智巧妙的语言，激发学生热爱祖国语言文字之情。重点难点1、指导学生能正确、流利地朗读课文，读懂人物对话的内容，掌握抓住语言描写人物的方法，并从中感受文中人物语言的魅力。2、通过不同文体的文章中人物对话的描写，体会语言表达的魅力及人物的性格特点。教学过程导激情导课（5分钟）学习指导教学指导 谈话导入，揭示课题 1. 同学们，我们每天的交流都离不开语言，幽默风趣的语言能活跃生活，生动优美的语言能愉悦身心。你知道吗？机智巧妙的语言有时还能救人于困境之中呢！这就是语言的魅力。今天老师就和大家一起走进第三组“语言的艺术”，一起去感受杨氏之子中杨氏子和晏子使楚中晏子的语言魅力。做一个有语言魅力的人。 2. 请同学们选择自己喜欢的方式和老师一起写课题。 根据单元学习主题导课，激发学生对语言艺术的喜爱之情，为“抓住人物对话 体会语言魅力”课堂活动做铺垫温馨寄语：说话周到比雄辩好，措词适当比恭维好。-人生格言 培根学自主学习（10分钟）学习指导教学指导 速读课文，整体感知人物的共同点：学法提示： 1、快速浏览课文，画出两个主人公的语言描写。 2、把他们要说意思用简单的几个字概括的写在旁边，这种读书方法叫“做批注”。3、把你画的语言和你身边的小伙伴交流一下，相信你会有更深的体会。 杨氏之子和晏子都说了哪些机智的语言？妙在何处？学生角色朗读人物语言，说出他的魅力何在？老师巡回指导，适时点拨。（指导学生抓住人物对话，体会语言魅力。）学合作交流（15分钟）学法指导教学指导德育为先 以人为本 能力为重 全面发展学后反思课件出示人物语言 1、杨氏之子和晏子都是用什么博得了对方的欣赏？ 2、杨氏之子和晏子给留下什么印象？合作交流 讨论汇报进一步引领学生探究语言的魅力，并从语言中感受人物形象。今天的学习，我学会了：_.我在_方面的表现很好，在_方面表现不够，总体表现（优，良，差），愉悦指数（高兴，一般，痛苦）。拓展延伸（5分钟）围绕主题，链接主题学习丛书： 1、快速阅读五年级语文主题丛书（三）读“智慧幽默”中能言善辩的纪晓岚和孔融妙对嘲讽思考：纪晓岚是怎样巧解老头子？孔融又是如何巧妙对嘲讽的？他们的语言表达妙在何处？并完成表格。课内阅读自主阅读海量阅读进一步引导学生积累机智巧妙的语言，激发学生热爱祖国语言文字之情。“3 5 2”表示“三环，五步，两体现”教学模式。“三环”指“导”，“学”，“测”。“五步”指：激情导入，自主学习，合作交流，拓展延伸，知识检测。即教学过程分为五个步骤。“两体现”指在教学中充分体现德育为先，以人为本；能力为重，全面发展。测知识检测（5分钟）学法指导 教学指导教后反思 1、德国大诗人海涅是犹太人，常常遭受到无端攻击。有一次晚会上，一个旅行家对他说：“我发现了一个小岛，这个岛上竟然没有犹太人和驴子！” 海涅不动声色地说：- 2、美国记者采访周总理时问：“我们美国人走路抬头挺胸，为什么你们中国人走路老低着头？”你能替周总理回答这个问题吗？情景一：面对每天扫不完，拣不尽的环境区，你会这样说：-情景二：面对每天践踏的草坪，你会这样说：-“3 5 2”表示30