四上第六单元备课.doc

课题20诚实与信任（第一课时） 总第56个教案上课时间教学目标1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学重点识写生字，说说课文的主要内容。教学难点流利地朗读课文。教学媒体PPT课件预习导航能正确、流利地朗读课文。教学流程一、凸显导入趣味点，乐学新知1.狼来了的故事，谁知道，给大家讲一讲。（这个孩子为什么最后会落到那个下场？是因为他不诚实，所以人们都不信任他。那我们今天就来学习一篇有关“诚实与信任”的文章。）2.引出本课题。板书课题“诚实与信任”。3.就题质疑，引读课文。齐读课题。读了这个课题，猜一猜这一篇文章会写了什么内容？那么就请带着这些猜测来读课文吧。二、突破自学障碍点，乐学新知（一）检测字词1.检查自读情况。（1）出示本课生字词，认读。驱车 咔嚓 故障 碎了 这辆车 超出 厘米毕竟 责任 陌生 噢 寄给 搁下 地址（2）你认为哪个字容易写错？师范写“碎”、“责”。（3）生描红生字。（二）顺读课文1.检查读书情况指名分自然段朗读课文。你在预习的时候，对哪些词语不理解？全班交流。2.交流读后感悟。你认为这篇文章重要的一句话是什么？课件出示这句话：“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下诚实和信任，这比金钱理重要，我再次谢谢你！”三、把握文章主旋律，顺畅阅读1.这句话是谁说的？他为什么要说这句话？作者有什么反应？找出相关的内容读一读。2.作者为什么要留下字条？找出相关内容读一读？3.车子为什么会将反光镜撞碎？找出相关内容体会一下作者的写作方法。四、精心设计练习题，检测完善补充习题课题20诚实与信任（第二课时） 总第57个教案上课时间教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。2.引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。教学媒体PPT课件预习导航流利地朗读课文。教学流程一、复习巩固，引出字条：1.我们已经初读了课文诚实与信任，还记得文中的两个主要人物是谁吗？他们之间发生了件什么事呢？ （开始 后来）2故事中的“我”和车主彼此都不认识，“我”把车主的反光镜碰坏了，但车主却没让我赔偿，有一样小小的东西起到了关键作用，是什么呢？3这张字条为什么有这么大的魔力呢？这节课，我们就来好好研究一下。二、字条出现及内容1自读13小节，想想，这张字条是在什么情况下写的，都写了些什么呢？把有关句子用直线划出来。2出示：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。读读这两句话，想想，“环顾”是什么意思？他环顾四周，是希望看见什么呢？然而他看见的却是他可以怎么做？引导：周围没人，有的人可能会）可是他是怎么做的呢？你能从中体会到什么？（他非常诚实）你能把这个意思读出来吗？希望车主与我联系，联系了他干什么呢？ 请你看看图，注意下他的表情，试着帮他把那张字条写给大家看。学生试说，评价（注意字条内容）板书：担责任3言辞多么诚恳呀！其实，字条上还可以写上发生这次事故的原因。但我有没有写？那么，发生这次事故的原因是什么呢？请大家读读1、2两小节，把有关句子用曲线标出来。4交流（1）出示：一天深夜，我驱车从外地回布鲁塞尔。天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。你能说说当时的情况吗？你能把当时的情况读出来吗？ 蒙蒙胧胧的黑夜，对于开车人，你觉得怎么样呢？ 哦，非常危险，那开车得更加当心了。还有其他原因吗？ 出示：这辆车的车头超出停车线二三十厘米哪个词是特别需要注意的？你从中读出了什么？（“超出” 体会对方是违章停车，责任不全在我，对方也有责任。）5你能把这些原因用自己的话说完整吗？ 6既然这样，我完全可以把这些原因也写进字条。可作者为什么没写？ 出示：但它毕竟是停着的，责任应该在我。你从中体会到了什么？（联系出现事故的原因，理解：天黑有雾，我开车更应小心，而我却没有，因为那车毕竟是停着的，他虽然也有责任，但相比之下，我的原因是最主要的。）7你能联系你生活中看到的或听到的，来说说，在这种情况下如果车主抓住撞碎他反光镜的人，可能会发生什么事？如果你撞碎了人家反光镜，你会怎么做？学生联系实际交流说得真好！但我又是怎么做的，我们再来回忆一下。出示：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。自读。现在你还能从这些句子中体会到什么？（勇于承担责任，很信任车主）把这个意思读出来8读第一部分，体会一下文中“我”的诚实高尚的人格魅力。三、字条引出的通话1车主拿到这张字条，看到的是我的姓名、电话，希望跟他联系。果然，三天后，电话来了。2读读4到10小节，你知道他们谈了些什么吗？出示：“噢！是你，很对不起，我不小心把你汽车的反光镜碰坏了。” “不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”从他们的通话中，你体会到了什么？ 我很诚实：无人知晓的情况下主动给我留下字条车主很信任我：体会车主不要我的赔偿，是出于对我的信任。车主很感谢我：感谢我什么？（体会我的诚实、给他的信任使他深受感动，这是金钱所无法买到的。）板书：见真情3说得真好，在无人知晓的情况下主动留下字条，这字条不仅包含着诚实，更包含着我对车主的深深信任。车主也被这张字条感动了，所以他说“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！” 诚实和信任，这其实也是一种人与人之间真诚、珍贵的感情，是金钱所无法买到的。 （板书：比金钱更重要）4车主此时的心情是怎么样的呢？你能把他满心的感激读出来吗？5对，是诚实，带给了人与人之间彼此的信任，彼此的宽容，彼此的真诚友好。两个人虽未谋面，却同样演绎了出了如此感人的一幕。那么，你们能通过朗读，把这一幕再现出来吗？6. 分角色朗读。（4到10小节）自练，指名7接读：我很后悔，居然其实，他的姓名，地址等都已经不重要了，重要的是，我记住了他的话，记住了这份由诚实、信任带来的真挚感情，这已经足够了。8让我们也在来记一下他的话，记一下这个做人的基本要求吧。齐读第10小节。 四、总结，升华写字条1读到这里，老师有个问题了，这里的人与人之间，难道仅仅指文中的我和小红车的主人吗？还能指谁和谁之间？对于人与人的交往，你想说点什么吗？2说得真好，那学到这里，你知道文章为什么要用“诚实与信任”为题目吗？3. 你还能给文章换个什么题目？4一张字条，化解了一场可能引起的事故纠纷，一张字条，引出了两个素未谋面的人一场真诚愉快的通话。一张字条，告诉我们，人与人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实与信任。5接下来，我们也来写张字条吧，老师这里有几句名言，先一起读读好吗？你可以在字条上把你喜欢的写上去，也可以写你学了这篇课文想说的话，好吗？ 6大家写得真好，诚实与信任是做人的根本，愿诚信之种能在我们这个社会生根发芽，开出美丽的诚信之花。课后，请你把这些字条送给你身边的人，在你周围，种下颗诚信的种子，好吗？五、检测完善补充习题板书设计 20 诚实与信任担责任 比金钱更重要见真情课题21 珍珠鸟（第一课时） 总第58个教案上课时间教学目标1认识本课正字，理解部分词语的意思。2能正确、流利地朗读课文。3初步感受人与鸟儿之间的那种和睦，信赖，激发学生爱鸟护鸟的思想感情。教学重点能正确、流利地朗读课文。教学难点初步感受人与鸟儿之间的那种和睦，信赖。教学媒体PPT课件预习导航1.了解珍珠鸟的相关资料。2.能正确地朗读课文。教学流程一、凸显导入趣味点，乐学新知1同学们喜欢小鸟吗？鸟儿是我们人类的好朋友。今天我们要学习的课文讲的就是人与鸟儿友好相处的乐趣。(板书课题，齐读)2谁再来跟这可爱的鸟儿打声招呼 (指名读课题)你们见过珍珠鸟吗？ 给我们介绍一下好吗？ (体形小,，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。)二、突破自学障碍点，顺畅阅读（一）检测字词1. 出示生字词一卷干草 垂蔓 猜到 雏儿 拨开柜顶 撞 索性 嗒嗒 细腻 淘气扭动 伏案 咂嘴 信赖（二）顺读课文1. 指名分自然段朗读课文，结合进行生字教学。(1)指名朗读第1自然段出示:卷(卷，多音字)说说这一自然段写了什么 (朋友送我一对珍珠鸟，我给它们准备了舒适而又温暖的巢。)(板书)(2)过渡:这个巢不仅舒适、温暖，而且谁愿意读下去，想想横线上可以填什么 ? (指名读第2自然段)板书：安全正音：蔓，读wn(多音字)(3)三个月后，那绿蔓里发生了什么事 (指名读第3自然段)出示“愈发”,读词，你是怎么理解的 (更加，越来越)(朗读句子)出示“雏儿”，读准儿化音。文中指什么 ？“拨开”，引导学生体会“我”的轻柔。多可爱的小家伙啊!(板书：外形可爱)它长什么样儿？(指名读外形特点的句子)(4)起先，这小家伙胆子挺小的，活动范围也很小。师读“起先,这小家伙只在笼子四周把灯绳撞得来回晃动。”(读好“神气十足”)后来，胆子大了。出示:它先是离我较远，见我“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。轻声读。这段话中有许多表示小珍珠鸟动作的词，你能找出来吗？结合学生回答，教师点出动词，指导朗读。(指名读，加动作读)出示并理解“索性”师读“我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。”出示“细腻”，见过毛绒绒的小鸡吗？ 摸上去什么感觉 ？齐读全段第四自然段(5)引读第5自然段引读：白天，；傍晚，A从“再三”一词中体会到什么 B读好“滚圆”，想象小珍珠鸟胖乎乎的可爱样儿。C谁能读好这一自然段，注意这两个词儿。(6)这小家伙和我的感情是越来越好,（板书：与“我”亲近）有一天A指名读第6自然段B动作理解“伏案,咂嘴”(7)看着这可爱的小家伙,我不由自主地发出了一声呼唤:(出示:信赖,不就能创造出美好的境界吗 )齐读A读句子。B这是什么句子？换个说法。 板书：信赖，能创造出美好的境界哪种说法好 ?为什么 ?再读.三、把握文章主旋律，顺清脉络1. 请同学们默读课文,结合板书,给文章分段。（一）12（二）36（三）72. 看着板书，你能说说课文主要写了什么吗？ 学生同桌互说。指名说。四、精选课文一部分，品读感悟过渡：“我”得到了朋友送的这对珍珠鸟，心情怎样？（高兴、开心、喜爱）你从哪看出的？1品读开头第一句话：（1）出示：真好！朋友送我一对珍珠鸟。（2）你愿意来读一读吗？品读，体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。2讲读后面的内容：过渡：“我”对珍珠鸟是如此喜爱，接下来“我”又为它们做了什么呢？ （1）品读“我”为它们做巢：提问：这是一个怎样的巢？学生自由读课文1、2小节后组织学生交流。出示填空：（要求尽可能说完整）这是一个（）的巢（）。（2）品读“我”把鸟巢挂在窗前：“我”把鸟巢挂在窗前，出示：一盆吊兰安全。看图理解：幽深3小结：可见，“我”对珍珠鸟的照顾真是无微不至呀4有感情齐读1、2小节。5. 珍珠鸟是怎样逐步“信赖”我的呢？下节课我们再来探究。五、精心设计练习题，检测完善补充习题板书设计20 珍珠鸟巢:舒适 温暖 安全外形可爱与“我”亲近信赖，能创造出美好的境界课题21 珍珠鸟（第二课时） 总第59个教案上课时间教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。2.感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的意识。教学重点能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。教学难点感受人与动物之间的那种和睦、信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的意识。教学媒体PPT课件预习导航正确、流利地朗读课文。教学流程一、创设情境，入“温馨之境”1看到同学们脸上的笑容和充满信赖的眼神，我感到今天的课堂是多么的温馨和美妙，让我们在这种美好的心境下再次走进珍珠鸟。（板书：珍珠鸟。学生读课题。）2教学1、2段自读第1、2段，想一想，朋友送我一对珍珠鸟，我对这一对珍珠鸟充满着怎样的感情？找找有关的词语来印证你的想法。2交流：（喜爱之情）为什么说“真好”？指导读好这个词。“舒适而又温暖”，“蒙盖”，“安全”体现作者给它们精心安排了住处。3指导朗读。二、以情入文，悟“喜爱之情”1直到有一天，伴着一声尖细而娇嫩的叫声，珍珠鸟的雏儿诞生了！你们想看看那个小家伙吗？就请自由读第3段，把你喜欢的句子多读几遍。2出示“过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来蓬松的球儿”。你喜欢哪一句话？说说你的理由。（1）过不多久，忽然有一个小脑袋从叶间探出来。（板书：“探”）“探”是什么意思？（脑袋伸出来。）师：从这个字你体会到什么？可以换成“伸”吗？（ “探”可以看出这小家伙胆小、害怕。而“伸”只是把头伸得很长，看不出害怕的意思。）师：一个“探”字，多么精妙、准确，读书有时就要这样咬文嚼字。（2）拨开绿蔓一看，正是这个小家伙！“小家伙”是对珍珠鸟的爱称，“！”体现了作者的惊喜。如果在这句话中加上一个语气词，你认为加什么好？加在哪里合适？ 指导朗读。（3） 瞧，多么像它的母亲：它好肥师：作者是怎么描写小珍珠鸟的？（颜色、部分到整体、打比方）原来描写动物是很这么简单！请同学们注意学习这种描摹动物的方法。3朗读：同学们这么喜爱这个小家伙，就让我们在朗读声中表达我们的喜爱之情吧！（齐读第3段）三、动情品文，悟“关爱之心”1这个小家伙是怎样逐步信赖我的？请同学们读第4段，找出能体现“逐步信赖”的词语。生交流，板书：起先 渐渐地 后来 2. 起先怎样呢？从它的活动情况你能看出些什么？小珍珠鸟在想什么呢？下面两部分方法同上。引导学生体会：小珍珠鸟从只敢在笼子四周活动，到活动范围越来越大，与我的距离越来越近，最后啄我的手指，与我零距离接触，这是多么和谐的画面啊！根据交流板书：（见后）重点引导体会： “偏过脸瞧瞧”体现淘气、可爱；“完全放心”说明“信赖”“陪伴”看出“我和小鸟成了朋友了”，3.为什么“再三呼唤”才飞回巢中？能看出什么？（小珍珠鸟和作者已经建立了深厚的感情，这种感情胜过了亲情，使小珍珠鸟依依不舍、流连忘返）4开始这个小家伙很胆小，只敢探一探小脑袋，现在胆子怎么会越来越大、甚至流连忘返？请联系刚才读过的课文，想一想。生交流。（我给它营造了安全的环境。）（我不去伤害他。使小家伙喜爱“我”、信任“我”。）（我爱抚它，体会“抚一抚”这个动作包含的爱抚之情。）这种感觉多像一位慈祥的父亲，抚摩着自己的孩子！小家伙啄“我”的手指，分明就是调皮的孩子在亲昵地向大人-撒娇！作者把小珍珠鸟当作自己的孩子一样疼爱着它，爱护着它，这小家伙淘气的背后是我无声的关爱和精心的呵护！ 5指导背诵：引背（略）四、融情入境，悟“美好境界”1. 教学第六段（看书上小鸟在“我”的肩头熟睡图）你看到了什么？这小家伙睡得多熟呀！这把“我”的肩头当作了什么？（温暖的巢、妈妈的背、宝宝的摇篮）这小家伙睡得这么熟，这么香，这么甜，那它的梦也一定很美很美，它会梦到什么呢？（交流）让我们带着这美好的感觉，走进这美好的境界。（生用轻柔的声音读第六段）2. 划出“我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。” 能体会到什么？3. 教学第七段此时此刻，作者也无法抑制自己激动的心情，发出了一声呼唤，(出示：信赖，不就能创造出美好的境界吗？)作者是怎样发出感叹的？这句话是什么意思？（“不由自主”。）指导读好肯定的语气。看着珍珠鸟在作者的肩上熟睡的样子，我们也被它对作者的信赖所感动，也会发出这样的感叹。（生：齐读）信赖，不就能创造出美好的境界吗？师：（出示珍珠鸟图）看到这么可爱的珍珠鸟，你想说什么？五、小结归纳今天，我们在作者的书房里目睹了一幅人鸟相亲的画卷，这是信赖创造出来的奇迹。已走完99岁美丽人生的冰心老人在她的山中杂记中这样写道：（出示：我爱我自己，也爱雏鸟。我爱我的双亲，也爱雏鸟的双亲。） （学生读）人类是地球的一分子，动物也是地球的一分子，人与动物和谐相处，这个世界会更多姿多彩。六、检测完善补充习题板书设计20 珍 珠 鸟起先 四周 飞 渐渐地 挨近 后来 啄手指 和谐观察 - 试探 - 信赖课题22 九色鹿（第一课时） 总第60个教案上课时间教学目标1.能正确、流利地朗读课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。教学重点能正确、流利地朗读课文。教学难点能用自己的话说说课文的主要内容。教学媒体PPT课件预习导航能正确地朗读课文。教学流程一、凸显导入趣味点，乐学新知1大家一定对曾参这个人不陌生吧，他为了带头做个诚信的人居然不惜杀了家中的猪，我们还学过诚实与信任这课，知道了诚实和信任是比金钱还重要的东西。2. 古往今来，诚实守信，一直是中华民族的传统美德，不只现代人赞赏诚信的做法，古代人早就推崇诚信，今天要学习的九色鹿一课也与诚信有关。3欣赏古代敦煌壁画九色鹿提到“九色鹿”，不得不提到文明中外的敦煌，敦煌市位于甘肃省西北部，那里的敦煌壁画是中华民族古老文明的象征,是人类文化中的一朵奇葩.无论在中国还是在世界上都有着深远的影响，九色鹿就是其中与佛教故事有关的壁画。这幅壁画看的时候是从两边往中间看）我们课文中的插图就是根据这个壁画左边开头和中间结束部分进行的再创作，那么这个连环画式的壁画要表达怎样的意思呢？让我们回到课文中吧。过渡：课前我们布置了预习，下面我们就来看看哪些同学预习最认真，最善于发现问题解决问题，好吗？二、突破自学障碍点，顺畅阅读1检查字词读音：随时注意纠正奴仆 (旧社会在别人家里专门做杂事的人,没有地位和自由) 驱使 (强迫人按自己的意愿行事) 泄露 (不该知道的事情让人知道了) 斥责知恩图报 郑重起誓:严肃认真发誓(表示决心依照说的话去做就是誓)千恩万谢 见利忘义:利:利益.义:正义的做法或行为. 浩浩荡荡: 队伍很壮大的样子.背信弃义: 不守信用,不讲道义.2理解词语。A学生汇报：问：通过预习，你已经弄懂了哪些词语的意思？跟大汇报一下吧B。互相学习：这些词语中你有不明白意思的吗？谁来告诉他？（随机出现：见利忘义-利：好处、利益。义：正确的做法或者行为。）（背信弃义-信，诚信。义：正确的做法或行为）提醒：通过课前预习查词典，我们已经弄懂了一些词语，再把不懂的带进课堂互相学习就能极大地提高学习效率。3听写：通过预习，你们能掌握这些生词的写法吗？拿出纸来听写词语。谁是最有方法和最认真的学生呢将部分学生的默写显示在投影仪上，对易错的字型进行评讲：你有什么好办法记住这些字词？再读字词，加强印象。三、把握文章主旋律，顺清脉络1图文结合弄清楚课文脉络和主要人物。现在我们结合插图读读课文，看看课文中讲了哪些人物？他们之间发生了哪些事呢？2学生用自己喜欢的方法读课文，思考刚才提出的问题。3交流回答：（课文中的故事主要是围绕三个人物展开的，分别是九色鹿、调达、国王发生了这些事：a、九色鹿救了调达；b、调达带国王来抓九色鹿，后来国王惩罚了调达。）4师说明：这两个情节刚好对应了书上的两幅插图，你能在图上指认出他们来吗？课文中是哪些对应的段落讲了这两个情节呢？请找出来？5学生找对应的段落。因此，根据主要的故事情节，我们将课文分成了三段。出示：一（1）九色鹿真美丽。二（2-5）九色鹿救了调达。三（6-9）调达带国王来抓九色鹿，九色鹿气愤地斥责调达，后来国王惩罚了调达。四、精选课文一部分，品读感悟1. 出示第一自然段：在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。2从中你读到了什么？3带着你的感受读读这个自然段。4指名读。五、精心设计练习题，检测完善补充习题课题22 九色鹿（第二课时） 总第61个教案上课时间教学目标1引导学生通过抓住关键词句读懂课文，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图回报的品质。谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。 2在品读感悟中，明白做人要恪守信用的道理。 教学重点1. 感受九色鹿舍己救人、见义勇为的精神。2. 能从调达前后态度的变化中认识到他背信弃义的肮脏灵魂。教学难点明白做人要恪守信用的道理。教学媒体PPT课件预习导航教学流程一、复习导入，整体感知1今天这节课，我们继续学习民间故事-九色鹿2通过上一课的学习，你能给大家描绘一下九色鹿的样子吗？3这样一头神奇又美丽的九色鹿和一个名叫调达的人之间发生了一个怎样的故事呢？回忆一下上一课的学习内容，你能填一填吗？出示： 九色鹿 救了调达的命，她 。谁知，调达竟然 ，出卖了九色鹿。关键时刻，九色鹿向国王 ，调达受到了 。 二、品读课文，感悟形象（一）品读第一板块：救1提示任务：这不仅是一头美丽的九色鹿，还是一头怎样的鹿呢？请你默读课文第2到5自然段，把关于九色鹿的句子用直线画出来，写写你的感受。2学生自主阅读。3展示交流：你画到了哪些句子？（1）出示：这天，九色鹿在河边散步。突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。从中你读到了什么？ 我们来看一下当时的情况。当时的情况如何？（非常紧急）你从哪些词语看出情况的危急？（出示“救命啊，救命！”、“奋力挣扎”）谁来读这一句。波涛汹涌，落水人就快要淹死了！谁来读？这样的一条河，九色鹿跳下去有没有危险？她当时是怎么想的？（学生说后，教师说，其实它什么也没来得及想。你可以从哪个词语看出来？出示“立即”）谁来读这一句？九色鹿救人时不假思索，将自己的生死置之度外，此时此刻，你想到了哪些成语？（舍己为人、奋不顾身、见义勇为）（板书：见义勇为）你能读出九色鹿的奋不顾身吗？（指名读）你还画到了哪些句子？（2）出示：九色鹿打断了调达的话说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处 ，就算是知恩图报了。”从九色鹿的话语中，你又读出了什么？谁来读读九色鹿的话？从她的朗读中，我们看到了一只怎样的九色鹿？（板书：不图回报）不图回报的九色鹿是怎么说的？（指名读）4知恩图报，调达知道要报答九色鹿的救命之恩吗？找一找，他是怎么说的？（1）出示：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆，终身受你的驱使”调达是真心诚意感激九色鹿，你从哪些词语感受到的？（指名说，点出“连连叩头”、“永远”、“奴仆”、“终身”、“驱使”）从这些词语中，你感受到调达甘愿为九色鹿做些什么？（指名说）为了报答九色鹿的救命之恩，调达甘愿为九色鹿做牛做马。谁来读好这段话。滴水之恩，当涌泉相报，现在九色鹿对调达可是救命之恩啊。所以当调达得救后，他感激地对救命恩人说（指名读）调达，我来问问你，九色鹿不顾一切救了你，你该怎么对她说？（指名读）（2）善良的九色鹿不图回报，她只要调达，调达答应了，并且出示：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。郑重是什么意思？（严肃认真）郑重起誓就是我们来看这个“誓”字，上面是个“折”，下面是个“言”。古人起誓是十分郑重的事，常常手拿枝条，说完后就把枝条折断，意思是如果说话不算话，就会像这根枝条一样。你能想象此时调达会说些什么呢？（出示：九色鹿，你放心！ ）看样子，他是郑重起誓了！ （二）品读第二板块：卖1可是没过几天，调达的态度就发生了大转变。是什么让调达忘记了九色鹿的大恩大德，忘记了自己发下的铮铮誓言呢？2调达看见了国王张贴的（皇榜）请同学们默读课文第六自然段，想想皇榜上可能会写些什么呢？ 瞧，这就是皇榜！你能把皇榜填完整吗？（奉天承运，皇帝诏曰：传有奇物，名叫九色鹿。它 。今诏告天下，知道其行踪而告于朕者，赏 ！钦此！）指名填皇榜。国王要赏告密者面对重金，调达会想些什么呢？（指名说）面对重金，他忘记了九色鹿对他的救命之恩，忘记了自己的誓言，却带领国王的军队去捕杀九色鹿。这样的行为就叫见利忘义。（板书：见利忘义）他见了什么利？忘了什么义？出示：一个受过九色鹿救命之恩的人竟然 ！ 一个口口声声要报恩的人竟然 ！ 一个郑重起誓的人竟然 ！（板书：背信弃义）刚刚还郑重起誓（生齐读第五自然段）而看了皇榜，就把誓言忘得一干二净（生齐读：心想发财的机会来啦，就进宫告密。）5调达已经被重金蒙蔽了双眼，同学们，假如你是调达身边的朋友，你会怎么劝说他呢？出示：调达啊，你忘了吗？ 调达身边缺乏的就是你们这样知恩图报的朋友啊。他背信弃义，出卖了自己的救命恩人九色鹿，恩将仇报，真是可恨啊！（三）品读第三板块：斥1九色鹿有没有想到调达会背叛自己？（没有）你们看，九色鹿在草地上睡得正香呢，让我们轻轻地读，不要吵醒她。（出示：山林之中，春光明媚。九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香。）可危险即将来临，我们又不得不叫醒她。让我们和乌鸦一起叫醒她吧！（出示：九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，国王的军队捉你来了！）一切都来不及了！九色鹿已处在刀枪箭斧之中，谁能读出此刻的危险。（指名读）（出示：九色鹿从梦中惊醒，发现自己已处在刀枪箭斧的包围之中，无法脱身。）2.真是让人捏了一把汗。可一看，竟然是自己救起的人告了密，现在，你就是九色鹿，请你不要慌，向国王揭露调达的本来面目吧！（出示九色鹿的话）（指名读）3. 你从哪些词能感受到九色鹿的愤怒？（出示：指着、谁知、竟然）气愤的九色鹿，你来对国王揭露调达的本来面目吧！4九色鹿没有料到什么？（指名说）自己见义勇为救起的人竟然见利忘义、背信弃义、恩将仇报，这真让人伤心、愤怒啊！指名读九色鹿的话。5圈出“陛下”“您”，面对前来捕杀自己的国王，九色鹿为什么这样客气？（指名说）从中你读出了九色鹿的什么？（机智）6面对曾经信誓旦旦，一转眼却出卖自己的小人，九色鹿的痛斥句句掷地有声，你来读。（好一番义正词严的斥责！）7九色鹿是善良和正义的化身，她此时勇敢地声张了正义，痛斥了这个灵魂肮脏的小人。她义正词严的斥责终于感动了国王，使调达得到了应有的惩罚！（出示最后一个自然段，生齐读）8同学们，最后一小节写得非常简单，国王为什么会非常惭愧，他又是怎样斥责调达的，课文都没有写。下面请同学们展开想象，选择一个话题，用上“竟然”这个词，拿起笔来写一写。出示：国王惭愧地对九色鹿说：“ 。”国王转身愤怒地斥责调达：“ 。”国王郑重地向全国人民宣布：“ 。”我们一起来交流一下！（这位国王，现在你认识到自己的错误并能伸张正义，你是位知错就改的好国王啊！）三、明白道理，升华主题1故事的结局是正义终于战胜了邪恶，调达受到了应有的惩罚，九色鹿得到了保护，又自由自在地生活在山林中。2九色鹿和调达的不同结局也告诉了我们什么？ 四、布置作业，拓展延伸1同学们，九色鹿这个民间故事取自敦煌莫高窟壁画，回去后看着图复述复述这个故事，并把故事讲给爸爸妈妈听，下节课我们再分角色演一演。2补充习题P75/三板书设计22九色鹿 九色鹿 调达 美丽善良 见利忘义 不图回报 背信弃义 课题练习6（第一课时） 总第62个教案上课时间教学目标1.让学生读读短文，联系自己知道的相关的人和事，加深对文章的理解。2.完成短文后的练习。3.读读背背有关诚信的名言。教学重点读短文，完成课后的练习，读背名言。教学难点理解名言的意思。教学媒体小黑板预习导航1.把短文读正确、读流利。2.把名言读正确、读流利。教学流程一、自由读短