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媒体连着我和你说课稿一、说教材（一）教材简介各位评委老师，大家下午好。媒体连着我和你是苏教版教材品德与社会第三单元我与外界的联系中的第二个主题。该主题的内容主要讲大众传媒，共有三部分内容：“生活中的电视”、“认识广告”、“网络改变生活”。 我选择的是第一部分内容，课题定为我和电视，这样定题，可以凸显电视这一大众媒体与孩子们的密切关系。教材中安排的内容主要有：了解生活中的电视节目有哪些种类，正确合理选择电视，知道收看电视应注意哪些问题，初步学会自选节目制定收视指南等。（二）教学目标 生活中的电视这一部分内容集生活性、情感性、综合性为一体。根据新课程要求及我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识、能力、情感态度价值观出发，我制定了本课的教学目标：1、体会电视与人们的关系，学习利用媒体安全、有效地获取信息。2、通过辩论懂得看电视有利也有弊。3、养成科学收视的良好习惯，并落实在行动上。（三）教学重点与难点：教学重点：让学生懂得看电视的利与弊。教学难点：引导学生养成科学收视的良好习惯，并落实在行动上。二、说教法l、互动学习。教学过程中我们注重师生间教与学的沟通交往，多维互动，师生双方在活动中相互交流、沟通、启发、补充。如：我们在这节课中采用了师生聊天、师生对话、小组交流等多种互动形式。2活动教学。新课程指出：教师要善于从学生的生活中捕捉有教育价值的课题，开展儿童喜欢的活动，使他们在积极主动的参与中生活得到充实、情感得到熏陶、品德得到发展、价值判断得到初步的培养。在课堂上创设活动情景，灵活多样地开展各项活动，如：“猜猜它是谁”、聊聊“生活中的电视”、“角色体验”、“大家来辩论”、读儿歌、自己动手制定收视指南等活动，激发学生学习的欲望和兴趣，让他们在丰富多彩的活动中，主动地学习，健康地发展。3、直观教学。在这节课的教学中，我主要借助多媒体这种现代化的教学手段，将平时各种电视以图片、视频的形式直接展示给学生，引发学生生活的回忆，更好地辅助教学。这一做法使教学内容形象化，让学生在视觉方面感知。这既符合小学生形象思维优于抽象思维的认知特点的，也有利于减少思品教学与语文教学之间的一些客观上的语言文字理解上的矛盾,提高了教学效率。三、说教学流程为了紧紧抓住新课程的特点，切实把握课程的实质，真正落实好教学目标，让学生真正成为学习的主人，我着重从以下几方面组织教学：（一）猜猜它是谁导入新课（多媒体展示动画，逐步猜想）根据多媒体展示的每一步，请学生猜想，这是什么，直至揭开今天的话题：电视。揭开之后，教者板书课题：（我和电视）【课堂初始，让学生大胆猜测，尽情想象，充分调动了学生的学习兴趣。在新理念下品德与社会课堂导学研究一文中曾经说过：一节课教学效率如何、是否成功，关键在于学生的学习兴趣是否被充分调动起来。教师组织课堂教学是外因，学生有浓厚的学习兴趣才是内因。而这也正是我想打破单一、呆板、严肃的课堂模式的重要手段，努力创造开放、互动、活泼的教学情景，营造民主、愉悦的课堂气氛，让学生学得主动，学得自然，学得快乐，真正成为认识的主体，学习的主人。】（二）聊聊我和电视了解作用在导入新课之后，通过教师的提问：“同学们平时喜欢看什么电视节目？”和“你们觉得从中收获了什么？”触发学生的生活，从而思考电视在学生生活中的作用。在师生对话、生生对话中，相机板书“看电视的利：增长知识、获取信息、休闲放松”。【陶行知先生曾说过：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，生活即教育。”联系生活，从收获中总结电视的利。联系生活，学生无拘无束地畅所欲言，在孩子们的敢想敢说中，智慧的火花在迸发。这也给了学生最大的思想空间，充分激活发散思维，使学生由感性认识转化为理性认识，实现由量变到质变的跨越。】（三）演演家里的电视风波明白弊端在总结归纳看电视的利处之后，通过课前准备的一个家庭内因电视引起的风波小品，让学生进行角色体验，触发学生的生活体验，进行视角转换，思考父母对我们看电视有很大意见的原因，分析家长的担心。（担心电视节目的选择，担心看电视的时间长短，担心看电视时的姿势。）（新课标中指出“让学生发出自己的声音”。这一教学环节的设计，是为了让学生在尽情的发表自己的意见后，在议中明白事理，在演中体会父母的用心良苦。在角色体验环节中，学生们转换了视角，学习内容和学习的环境得以优化,学生可以主动轻松的体验到真实和模拟的社会生活，这也正是关注生活，注重学生主体，有针对性地增添了许多现实生活中活生生的社会现象和事例，使书本中抽象的理论知识与丰富现实的事例相结合。这样学生不仅接受所学习，而且也加深对知识的理解，产生浓厚的学习兴趣。中外教育名家的经验给我们的启示是：教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。）（四）辩辩电视的好与坏重建认识这是本节课的教学重点和难点，采用辩论会的方式，开展辩题为“看电视到底好不好？”的辩论会，可以使学生积极参与，明辨是非。【辩论的过程中，在反方市里较为薄弱的时候，相机展示“沙发里的土豆”（展示这幅图），为反方加油。相机补充些看电视时的正确姿势、距离等知识（如：坐的位置要在电视机的正中前方，如果坐在旁边，角度不小于45度；电视机与眼睛的最合适距离应是电视屏幕对角线的6倍。电视的高度应与眼睛成一条水平线。房间里最好开一盏3瓦至5瓦的小灯，使室内光线不至于过暗。看电视时间一次不宜超过30分钟，到时可以闭目休息一会儿或者将视线移开电视，看看周围，让眼睛的睫状肌松弛一下，得到休息。看电视的最佳距离是屏幕与眼睛相距3米）；在正方势力薄弱的时候，教师相机补充电视的好处，为正方加油。通过教者的煽风点火，激发学生争辩的兴趣，让道理分辨清楚。】在辩论过程中，【相机板书看电视的弊：耽误学习、降低视力、影响健康】辩论结束，教师小结后，展示一首关于收看电视的儿歌。小小屏幕大世界，增长知识受熏陶。合理选择要学会，把握时间很重要。科学收视益处多，健康快乐生活好！【在朗读儿歌过后，学生加深了对电视的新认识。】（五）做做收视小指南指导实践【基于老师关于辩论的小结，调动大家出主意，想办法，提合理化建议，共同攻破电视带给我们的弊端，学会科学合理的收看电视节目。】在辩明道理过后，【相机板书科学看电视：合理选择、注意姿势、时间节制】请学生进行小组合作，利用刚才所学的知识，利用小组内的电视报来制作一份收视指南。收视指南日 期收视时间收视频道收视内容合计时间周 一周 二周 三周 四周 五周 六周 日制作完成过后，进行小组代表展示，教者与学生们共同评价，并要求带回家与家长共同商榷，以指导学生自己的一周收视行为。（新课标指出：“自主、合作、探究 ”与“课程要面向学生的生活世界和社会实践”。这一环节的教学设计是让学生参与教学，实现师生交往、共同发展的互动过程。达到了培养学生动手的能力，体现了评价的人文关怀的目的。）四、说板书根据教学活动，围绕教学目标，我设计了如下板书，直观地展示了本节课的学习内容和活动目标，让学生深刻记住看电视的利与弊，和科学看电视的具体做法，发挥了板书应有的作