《我们的小缆车》教学设计.doc

我们的小缆车教学设计象山文峰学校 蔡玲玲（一）科学概念：1、 重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。2、一定的拉力能够使静止的小车运动起来。拉力越大，小车运动得越快。科学词汇：重力、拉力（二）过程与方法：1、安装用重力拉动的小车。2、做拉力大小与小车运动快慢关系的实验3、用实验数据验证来证明观点。科学方法：（三）情感、态度、价值观：注重获取证据，用证据来证明观点。1、 课前谈话上课之前，我们来做个小实验。你看（实物投影）这是鹅毛，从这个高度掉下，你猜需要多长时间，我们还是用表测一下吧，看看谁测得准？其他同学用自己的表，可以了吗？我来发令，多长时间？反复3次，3个数，我们选个中间值，测的基本准地举手，看样子因人而异，误差总是有的，但是测过了总比猜测有事实证据，我们科学就讲究事实证据，希望我们接下来的科学学习都能尊重事实，实事求是。一、重力教学，课题导入1、 课前有一个问题总是困扰着我，一见到你们，就觉得你们是一群特聪明的孩子，我想你们肯定能帮我解决的。你看，我这儿有一些这样的铁垫圈（实物投影）现在，我放手（掉下）我往上抛呢？（也掉下）什么原因？（表扬：课外知识真丰富） 2、铅笔盒有没有地心引力，为什么不掉下？如果手放了？所以这时我的手就感到有种向下压的力在，我们也来感觉一下，请你掂店桌上的铅笔盒等物品，是否也感觉到一种向下压的力的存在？3、体验活动：有没有感觉物体向下压的感觉？小结：PPT：由于地球的吸引，物体都会受到一个竖直向下的力，这种力叫作重力板书：重力 3、 你们真厉害，帮我解决了难题，所以这节课我要请你们玩玩，玩什么呢？（出示安装好的小车放入轨道）就是这种用重力作动力的小车，要玩他，首先得让它动起来，有办法吗？（说-挂垫圈可以吗？演示动起来）这就是用垫圈的重力作动力，通过缆绳产生拉力拉动的小车，（边说边板画）我们叫它为我们的小缆车（板书课题），刚才我们挂了好多个垫圈，小缆车动了，那么挂几个垫圈小车刚刚好动起来呢？二、活动一：挂几个垫圈刚好让小车动起来 1、Ppt:活动一：挂几个垫圈小车刚好能动起来？2、怎么做？怎样样才是真正动起来？（中途停了不算）3、会实验了吗？上来领材料，音乐响起，马上停下4、小车动起来的举手，（表扬：任务完成的不错）几个垫圈让小车刚好动起来？有没有一个就拉动的，这说明了什么？板书：一定的拉力才能使小车动三、活动二：研究拉力大小与小车运动关系（表扬：第 组同学特别像小小科学家，刚才玩中带着任务认真的玩，现在玩后又能马上静下来积极思考，交流发现，这就是科学地玩）1、 现在还想继续玩吗？想怎么玩？明白了，你们是不是想探究这个问题。Ppt：活动二：拉力大小与小车运动有什么关系？(如果学生回答不出可以这样引：老师觉得有一组同学玩法很有意思，就是继续增加垫圈，看拉力大小与小车运动有什么关系，现在我们也来研究一下这个问题)2、你觉得有什么关系？板书：拉力小-小车慢 拉力大-小车快？3、怎么来实验证明呢？对他的方案有补充吗？还有要注意的地方吗？（每次起点出发终点结束、线拉直）4、总而言之，实验中除了拉力大小改变，其他条件都要相同，最后千万别忘了记录5、看记录表，有不明白的吗？每次垫圈挂好要反复做3次，你知道这是为什么吗？汇总表记录指导：（看记录说明：假如你是第2组，4个垫圈3.51秒，6个3.02秒，8个2.56，就如上所记）怎么记有问题吗？汇总数据的同时，本组材料员可以及时到这儿领取新材料，继续挑战新任务，但材料数量有限，只能给先认真完成任务的小组了，加油！6、可以实验了吗？音乐响起，马上停下，7、学生实验，教师巡视，音乐响起8、数据分析玩了那么久，你们发现拉力大小和小车运动有什么关系？纵向点击：你们是第几组，看一下他们组的数据，能不能看出这个规律来？怎么看出来的？再竖着看看其他组的数据，哪些组也有这个规律？怎么看出都有这些规律？通过纵向观察，我们发现拉力越大，小车越快的规律，现在再深入看看这些有规律组的数据，老师还有一个惊喜地发现：你看，第（）组垫圈是一个一个增加的，第（）组垫圈是2个2个增加的，非常有规律，找找还有哪些组的垫圈也是这样等量增加的？请同学们仔细观察这几组的数据，当垫圈等量增加时，也就是拉力等量增加时，小车的速度有没有出现等量加快的规律？说理由，到底是有规律的变化还是没规律的变化，我们现在还不能轻易下结论，有兴趣的同学课外可以再去验证验证。刚才我们是纵向观察分析这些数据，现在请你们横向看看这些规律组的数据，（点击）有没有什么问题？有没有特别有问题的数据？说理由，为什么说它有问题？再来看无规律组，问题出在哪？那到底是什么原因导致各组的数据差别那么大，导致这组实验结果没有规律？（学生说完，板书：实验工具、实验者）原来实验中我们会遇到那么多因素的影响，怪不得数据会出现误差甚至错误，科学家在实验时，首先考虑把误差减少到最少如今天实验中的秒表，他可能就不用，而用红外线等精密仪器，我们的科学课堂没有这样先进的条件，但是我们也可以把误差尽量减少，如来个全班数据大汇总，然后撇开无效数据，选取中间值或平均值，这样的数据可能会更接近真实，我们来试试，（2个垫圈选哪个数）输入数据，看这一长窜的数据，大致看，我们也能发现什么规律？（拉力越大小车越快）现在这？是否可以擦掉了。如果还是这些材料，想让小车更快，怎么办？垫圈是否可无限量加下去？翻车，安全教育（交通事故中很多都是超速翻车引起的，为了安全，一定要按规定速度行驶。如电瓶车时速不能超过20公里，小车在高速公路上时速不能超过120公里）所以在规定时速内，我们才可以说拉力越大，小车运动越快，超过极限，就难说了。小结：面对数据，我们一定要用各种方法先先进行整理，这样能够帮助我们更好分析问题，解决问题。三、拓展通过这节课的探究，你现在明白了什么？同学们，探究还没结束，有一项新任务正等着你继续去挑战:PPT:挑战：能不能设计一辆2秒钟行驶50厘米的小缆车来小组讨论一下，有结果的可以继续向老师借走小缆车研究研究板书： 我们的小缆车准备：1、分好小组，标好起点、终点、PPT、音乐，鹅毛、几个垫圈、书、2、安装好的跑道、系好绳子的小车