语文人教版四年级上册《飞向蓝天的恐龙》.docx

语文四年级下人教新课标第31课飞向蓝天的恐龙第二课时教学设计课题：飞向蓝天的恐龙第二课时教材分析： 这是一篇科普文章，教学本课，既要引导学生了解恐龙飞向蓝天的演变过程，又要引导学生揣摩课文准确生动的语言。因此教学设计旨在通过教师创设情境，引导学生针对课题“飞向蓝天的恐龙”主动质疑，突出“以解决问题为线索”的教学理念。整堂课教师围绕着“恐龙是怎样飞上蓝天的？恐龙与鸟类的关系？假说的由来？”等问题展开教学，理解课文内容，并借助课件采用删减比较、对比朗读等方法引导学生体会文中准确的语言。激发学生热爱科学的兴趣。学情分析： 四年级的孩子对科学有浓厚的兴趣，但并没接触太多的科学知识，因此，本文的教学应结合这一实际来展开。对于恐龙的了解，学生有大量的资料，但并未深入去体会，尤其对恐龙的演变过程，学生了解很少。同时，在语言文字的体会上，学生已初步具备理解词、句的能力，但还需要作进一步训练。所以，本节课的设计应以重点段的学习为主。教学目标：知识与能力目标：认识7个生字，会写13个生字。正确读写词语。过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。情感态度价值观：激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。课型：新授课课时：1课时教学重点：有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。教学难点：激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。教具： 多媒体教学方法：教法：讲授法、朗读指导法学法：读悟法 合作探究法教学过程：一、复习导入（一）同学们，这节课我们继续来学习第31课。（齐读课题）1.把书翻开，说到恐龙，我们都知道它是陆地上体型最大的动物，既然是陆地上的动物，为什么我们的课题叫做“飞向蓝天的恐龙”呢？你能否用文中的一句话来说明原因？（因为“在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”）2.这是文章向我们表达的一种观点，这种观点是否得到有力证据的支持呢？（辽西的重大发现就是有力的证据。）3. 是的，古生物学家们历时百年的研究历程以及取得的成果终于得到了有力的论证。那么这节课，就让我们一起去看看恐龙是如何演化成鸟类的，请大家把书翻开。（设计理由：考查学生对课文中心观点的把握。）二、合作探究，了解演化过程（一）齐读第3自然段。1.这一段在文中的作用是什么？（引出下文）是的，这一段以设问的形式为我们引出下文，所谓设问，就是有问有（答）。那么，文章的哪个自然段对这个问题做出了回答？（第四自然段）2. 大屏幕出示第四自然段学习要求：（1）默读第四自然段，根据提示将本段分为三层。第一种恐龙出现这种恐龙繁衍出庞大家族其中的一支猎食性恐龙演变为鸟类生分层，师指名对答案。3.深入学习三层。（1）出示第一层句子，齐读。请同学们试着从这句话中提取有效的信息，读完句子，你知道了什么？（第一种恐龙出现的时间，大小以及它的形态特点。）（板书：第一种恐龙）（2） 在第一种恐龙出现的数千万年后，它的后代繁衍成了一个庞大的恐龙家族。出示第二层，指名读。（3） 这位同学在读的时候，其他人思考：这段话是围绕哪一句来写的？（数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。）这句话中的中心词是什么？（形态各异，形态各异的意思就是种类繁多。板书：形态各异的庞大家族）这个家族中作者一共罗列出了多少种恐龙？各有什么特点？请你在文中用横线画下来。（文章介绍了六类恐龙，根据不同的说明角度，在每两类之间用了一个分号隔开，这种方法就叫作“分类说明”。而作者也正是用分类说明来将一个如此庞大的恐龙家族清晰有序地介绍给我们的。观察这三个分句，每一组作者是从什么角度来进行说明的？（行走方式、身材和性情）这三个分句除了将恐龙按照不同的说明角度进行分类外，你还发现文中运用了什么修辞手法？（每一个分句都运用了对比的手法，将“身长几十米，重达数十吨”和“身材小巧”作对比，第一句可以找一个合适的词替换，就是庞大。还将凶猛的食肉动物和温顺的食草动物相对比。）通过这样的对比，不仅突出恐龙的特点，更突出了这是一个“形态各异”的恐龙家族。现在我们再来读一读这一段，这一遍请带着你的感受去读。在这个家族中，哪种恐龙最终飞上了蓝天？（猎食性恐龙） （4）自由读第三层：要求：吐字清晰、句子读通顺。边读边思考：这种恐龙有什么样的特点？请从体态、体表以及生活习性几个方面来找找，然后完成手中的表格。（出示表格，完成填空）体态和体表的变化我们都可以归结为是身体的变化，也就是说猎食性恐龙在演化为鸟类的过程中，先是身体发生了变化，然后才是生活习性的变化。你能用自己的语言来试着说一说猎食性恐龙是如何演化为鸟类的吗？科学家们是否都认为恐龙学会飞行是始于树栖生活过程呢？总结：虽然恐龙的演化过程只是推测，但不管怎样，有一点毋庸置疑，那就是原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了一个崭新的生活天地。（板书：一支猎食性恐龙演变成鸟类）（5）回顾课文，请大家根据我给的提示，说说恐龙飞向蓝天的过程是怎样的。（出示内容）（二）我们一起再来齐读第四自然段，感受恐龙漫长的演化过程。（设计理由：阅读是学生的个性化行为，在分层教学中，引导学生思考，分析概括。用自己的语言说一说恐龙的演化过程，也在一定程度上培养了学生概括总结的能力。）三、感悟科学精神（一）指名读，其他同学思考：1.“这一历史进程”指什么？（恐龙家族中的一支一些猎食性恐龙演化成鸟类的历史过程。） 2.经过这么多年，在恐龙演化的研究上，科学家们又有什么新的发现呢？（发现了越来越多的精美化石）（二）越来越多恐龙化石的发现，给科学家的研究提供了帮助，科学家们希望找到更多的、更充分的证据，重现恐龙飞向蓝天这一历史进程。这些科学工作者们对科学研究的执著精神也正是我们应该学习的。 （设计理由：在读中体会这块化石对于此项研究的重要意义，回归整体，引发深层次的思考，心中产生对科学研究者的钦佩之情，进一步激发学生探究自然的兴趣。）四、感受语言特点（一）这是一篇科普性说明文，说明文在写法上有一个最大的特点就是语言准确。出示例句：1.恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。2.一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛。句中红色部分的词能去掉吗？为什么？预设：先带着学生说“一支”。刚才对于“一支”的解释是在老师的引导下进行的，现在我把方法给你们，请你们按照这样的方法试着解释“漫长的演化”。（不能，第一句中“一支”指的是恐龙的某一个分支，而不是全部；“漫长的演化”是指经历了长时间的演变过程，而不是突如其来的变化。如果将这两个词去掉，就改变了句意。第二句中“一些”表示不是所有的恐龙，“应该”表示一种推测的意思，说明在没有找到证据之前，不能确定。）（二）这篇文章中还有很多地方的语言都体现了说明文用词的准确性，请你默读全文，找出自己认为表达得准确的语句，说说句子中的哪些词语用得准确，再谈谈自己对这些句子的理解和体会。1.地球上的第一种恐龙大约出现在两亿三千万年前。2.数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。3.其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小。4.它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。5.他们推测，一种生活在地面上的带羽毛恐龙，在奔跑过程