(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《最后一课》教学设计 (3).doc

课堂教学设计表章节名称最后一课学科语文授课班级1502授课时数2课时设计者杨小瑞所属学校 鲇市中学本节（课）教学内容分析1：小弗朗士的内心世界变化以及韩麦尔先生的内心世界和他们炽热的爱国主义情感。2：培养学生民族自豪感，激发他们对祖国的热爱3：课文适应初中学生的身心发展，有利于熏陶他们的道德情操4：描写在小说中的重要作用依据标准语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。本节（课）教学目标知识和技能：能概括内容，阐明本文合理组织安排材料，掌握情节和细节对塑造人物的做用过程和方法：利用多媒体手法品味文章深刻的语言内涵，引导学生感受人物的强烈的爱国主义情感，以此激发学生对祖国的热爱，并通过讨论交流实现学生与文本、学生与学生、学生与教师之间的对话。情感态度和价值观：焕发学生的民族自豪感，使学生能接受道德的熏陶，走入生活，学会观察与思考。学习者特征分析基础知识比较薄弱，听、说、读、写的训练仍然是本课的重点，应用现有的资源引导学生理解文章内涵，培养他们的自主学习能力 能够对文章的内容进行初步的概括，对于文章的谋篇布局能提出自己的见解，能理解和欣赏一般的文学作品，对生活也有一定的感悟和积累。知识点学习目标描述知识点编 号学习目标具 体 描 述 语 句1理解描写最后一课特别氛围的重点词语和句子2赏析理解、品味优美生动的语言，细节描写的特殊作用3掌握能概括文中各个层次的内容，领会并阐明本文合理组织安排材料4情感感受 “最后一课”真实情景，体验人物身上所体现出的强烈的爱国主义之情5情感学习他们的可贵精神，用他们的品质的美启发学生领会文章的深刻主旨6掌握语言、动作、行为、细节刻画形象的描写方法7掌握 叙事，抒情相结合的写作手法教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点在分析人物形象过程中体会法国人民的爱国情感。挂图 通过多媒体展示图片、音频让学生能体会到浓烈的爱国氛围，探讨文章的谋篇布局，了解本文合理组织安排材料概括法教学难点小弗郎士的情感变化线索。分析韩麦尔先生的艺术形象。讨论与点拨法 利用多媒体分析 总结教学环境设计多媒体教室，ppt课件，利用多媒体展示图片、 播放音频文件创设情境，组织学生进行讨论交流，教学媒体（资源）选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源1了解文字图片文本描写最后一课特别氛围的重点词语和句子AA让学生通过词句深切感受到浓浓的氛围7分钟自制2感受音频 图片学习他们的可贵精神，用他们的品质的美启发学生领会文章的深刻主旨BE领会主题接受了爱国主义的熏陶8分钟利用网络下载并制作3理解音频文件、文字图片文本文章的谋篇布局表组织材料的手法GF了解文章的内容，能理清文章的思路，探讨文章的谋篇布局15分钟利用网络下载并制作4体会音频文件、文字图片文本语言、动作、行为、细节刻画形象的描写方法GF理解了描写对塑造人物和突出主题的作用12分钟自制媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。关于教学策略选择的阐述1、 问题讨论法的教学策略：情节的细节有利于激发学生的思考，引发学生的思维风暴，让课堂教学目的更加明确，组织更加高效。2、 情境设置法的教学策略：有利于设置教学情境，引出问题讨论。3、 任务驱动法的教学策略：促使学生在任务驱动下，综合利用各种资源（包括网络），进行信息的收集整理，并锻炼其书面表达能力和口头表达能力。六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备1 、导入概括情节，分析背景认识和了解战争的残酷和性质激发学生对战争的认识和对祖国的热爱2、入课点出故事读后的脉络，与学生互动，并给出阅读的任务能够自主阅读，思考，与教师互动：概述故事情节知识目标：爱国主义能力目标：解读，概括，分析3 分析重点、难点段落，总结中心范读重点段落、展示课件师生互动(重点词语引导)学生听、思、分小组讨论交流，与师互动：重点句子？表现什么样的品质，精神？如何从韩麦尔先生和小弗郎士的动作、行为中理解精神品质能力目标：思考，解读，表达知识目标：语文基础韩麦尔先生和小弗郎士形象分析4 研读重要词句以重点词语引导学生进入作者的思维，触摸文章的灵魂并随时与学生互动做到了能从动作行为，细节中理解精神品质，与同学老师交流方法：运用动作，细节，刻画形象5 注重发挥学生的主体地位，发挥他们的主观能动性要求学生结合具体的句子，词语谈感受，并与学生互动谈自己的主观感受，与教师互动情感态度目标：爱国主义情感和民族自豪感6 朗读体验并接受文章的熏陶突出关键词和文章的细节描写的作用，师生互动全班齐读重点段落生与师互动解读本段，谈“感动”和启示能力目标：朗读个性化解读价值观引导开始最后一课 音频特别氛围、 文字用他们的品质的美启发学生领会文章 图片的深刻主旨 剧照语言、动作、行为、细节刻画形象的描写方法刻画典型揭示主题 文字学生默读讲解背景 （音频）韩麦尔先生和小弗朗士的爱国主 文字义的崇高品质重点段落的讲解 文字典型描写的分析 图片塑造人物形象的作用，细节描写 文字的大量使用老师和学生内心世界的强烈变化 文字有感情的朗读 老师点评 音频学生合作讨论分析 发表见解 文字 总结全文 音频教 学 过 程 结 构 的 设 计 图评价量表评价项目评 价 标 准等级（权重）分自评小组评教师评优秀良好一般较差知识与技能能概括内容，阐明本文合理组织安排材料，掌握情节和细节对塑造人物的做用1085310853能流畅地、有感情地朗读第三、四自然段10853能够用流畅清晰的语言表达自己的观点8642操作技能熟悉运用网络独立收集、分析、处理和评价信息的方法10853积极参与小组合作与交流10853能制作ppt，将搜集到的材料用ppt清楚的展现出来，而且比较有创新8642情感态度课堂上积极参与，积极思维，积极动手、动脑，发言次数多焕发学生的民族自豪感，使学生能接受道德的熏陶， 8642小组协作交流情况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助，走入生活，学会观察与思考10853对本内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题。8642课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。8642我这样评价我自己：伙伴眼里的我：老师的话：教学反思、总结对于语文阅读教学而言，教师不但要重视文本给学生带来的阅读体验，还要关注文本承载的文化对学生的熏陶，并适时引导学生关注生活中的文化。但倘若脱离学生的阅读体验空谈文化现象，只会让学生的感受认识沦于肤浅。对于本文而言，必须在理清文章的思路后去激发学生的爱国主义