(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《紫藤萝瀑布》教学设计 (12).doc

17 紫藤萝瀑布 教案 温泉中学 林琼燕 七（2）班教学目标：1.品味文章优美的语句，掌握生动的词汇。2.体会文章托物言志，借景抒情的写法。学习抓住景物特征，用优美语句描写景物的方法。3.理解作者对生命的感悟，体会生命的顽强和美好，正确对待生活的坎坷，把握生活。教学重点：1、诵读、揣摩、品评优美语句及词语的含义及表达效果2、体悟作者对生命的感悟和赞美。教学难点：文章写景抒情以感悟人生为重点，所以应指导学生抓住作者的感情变化，理清文章脉络，感悟人生哲理。教学课时：1课时教学过程：一、导入新课，景仰藤萝美二、作者和作品简介。三、积累字词。迸溅（ ）忍俊不禁（ ）仙露琼浆（ ）盘虬卧龙（ ）嚷( )穗( )舱( )绽( )凑( )酿( )挑逗( ) 沉淀( ) 伫立( )四、检测交流，踏访藤萝美。1、分析课文结构全文围绕“花”抒发感情，分为三个部分第一部分：看花（16）繁花似锦，内心愉悦第二部分：忆花（79）回忆往事，遗憾悲痛第三部分：悟花（1011）感悟生命，振奋精神2、作者是从哪几个方面描写盛开的紫藤萝的? 是按什么顺序观察紫藤萝花的？从三个方面写（1）色彩（2）形状（3）姿态从整体到局部：先写花瀑，再写花穗，后写朵五、揣摩语句，赏花之美。品读课文：找一找文中你认为美的词或句子，有感情地读一读，再作旁批，品一品这些词句的妙处。本文从形、色、味、神等多方面对紫藤萝进行了生动的描写，请在文中找出来，并用“我欣赏_这一句，它运用_修辞手法，生动形象的写出了_”的句式进行赏析。（学生朗读，勾画、赏析）六、学则须疑，解说藤萝美（1）作者在写眼前的紫藤萝时又提到了十几年前门外稀疏的藤萝。此处作者用了什么样的手法，有什么作用？（2）文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”它们各有什么含义？作用是什么？（3）“紫藤萝花”献给谁？献给生命、生活、“我”、家人、你、我、普天下所有人体会作者的由悲痛到宁静的情感变化，勾画作者从花那里得到的生命感悟。（4）自我反思，以积极的态度面对人生学生讨论交流，共同学习，共同进步七、课堂小结八、布置作业 模仿课文中对紫藤萝花的描写，描写一种花，或者一种草，要学会运用各种方法对它进行描绘，如比喻、拟人等。字数不少于200字。九、板书 紫 藤 萝 瀑 布 宗璞 生机勃勃 花语 人开如花 希望 鼓励 超越 生命长河七、合作探究，质疑藤萝美（1）“紫藤萝花”献给谁？（2）“花语”的意义是什么？(1)哪些句子写景写得特别好，你特别喜欢?默读一遍，画出佳句。(2)朗读自己最欣赏的佳句，体会写景的妙处。三、检测交流，踏访藤萝美。紫藤萝花到底有什么魅力能调控人的思想感情？大家想不想去探个究竟？“现在让我们一起去欣赏一下紫藤萝花的美-活动4【导入】（四）细处解读赏花忆花悟花 1、赏花（1）让一个朗读好的学生有感情的朗读17段，其他学生静听、欣赏、思考：作者描写紫藤萝花先描写什么，后描写什么？采用了什么顺序？我们从整体上了解了描写紫藤萝花的顺序后，让我们从细处赏析一下花的美。（2）请学生动情赏读自己喜欢的句子，用：“我认为紫藤萝花美在-（花瀑，花穗，花朵），你看（你闻）-，这句运用了-修辞，形象生动地写出了-”的句式说话。师：让我们带着赞美、喜爱之情，自由朗读喜欢的描写盛开的紫藤萝花的句子，说说喜欢的理由。请简明地旁批。（提示）喜欢的理由可以从写了什么、怎么写的、表现出什么等方面考虑。四、在文章里找找紫藤萝与瀑布相关联的句子师：这些问题很有思考价值。现在