语文人教版四年级下册《永生的眼睛》修订稿.docx

永生的眼睛教学设计教学目标：1、认识个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子。2、学习作者通过人物的语言描写表现人物精神品质的写作方法。教学重点：引导学生抓住重点词句，体会人物的思想感情。教学难点：体会文中含义深刻的词句，理解器官捐献的意义，。教学过程：一、开门见山，直奔中心1、同学们，孟子曾说：“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。还记得是什么意思吗？今天我们就一起来学习一篇关于爱的课文。（出示：18永生的眼睛）。2、生朗读小诗你的眼睛你的眼睛像远方淡蓝的大海， 那永恒的痛苦， 像尘土隐没在你的眼中。 你的眼睛是清泉， 它的希望的光照着我， 通过流水的闪烁， 宛如水底的珍珠。 二、检查预习，整体感知1、这是一篇略读课文（板书略读符号），我们在学习的时候就要关注导读提示，下面请大家打开课本86页，阅读导读提示，划出这节课我们需要完成哪些任务。（指生汇报）2、出示导读提示，现在请同学们带着这些问题去读课文，注意要把字音读标准，句子读通顺，现在开始吧。2、同学们读得都很认真，老师先来检查看看你们能不能过“词语”这一关。谁来读一读？（自由读，指生读，小老师带读）出示词语：捐赠 盲童 遵从 搂住 屡屡热泪盈眶 不假思索 栩栩如生 重见天日 与世长辞3、刚才同学们读了课文，肯定有收获。课文中出现的主要人物都有谁？（板书：父亲、琳达、温迪）简单来说，就是“琳达一家人”，他们做了什么？（这篇课文主要写了琳达一家人捐赠眼角膜的事。）师：你们真的很棒，说明同学们都很用心地在读书。不知不觉中说出了一种概括文章的方法“要素归纳法”，即什么人做了什么。4、那我们一起来了解下眼角膜吧！（资料一：生自己阅读；资料二：指生读，重读红色部分）三、紧扣“骄傲”，探究文本师：对于琳达一家人而言，捐赠眼角膜是一件怎样的事情？（板书：骄傲）1、请找出来文中含有“骄傲”的句子读一读。出示一：温迪告诉我：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”（提问：这句话是谁为谁骄傲？）出示二：这次，我为自己的女儿14岁的温迪而骄傲！（提问：这句话是谁为谁骄傲？）2、我们先把目光聚焦到温迪说的这句话，我们先想一想：外公做了什么事情值得温迪为他骄傲的？请大家默读课文请画出描写相关句子，并在旁边批注你的体会。3、指生交流汇报。预设一：为外公而骄傲（1） 找句子（出示：当天下午，一位警官来到我们家，对父亲说：“先生，您同意医院取用尊夫人的眼睛角膜吗？”“当然可以。”爸爸痛快地回答。）师：哪个地方让你骄傲？（痛快）生生对话。（其他生读警官的话，一生读爸爸的话）师：你的回答毫不犹豫，你想都没想就答应了。（2） 找句子（出示：一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。）师：对于父亲来说，最珍贵的东西是什么？（自己身体的一部分）这么珍贵的东西，而父亲又是怎样对待它的呢？（捐赠给有需要的人）你从文中哪里知道，是因为他认为（引读）如果我们死后的身体师：就是这样一位父亲，在讲这几句话时，是怎样的语气？（平静地说）。师：自己最亲最亲的人永远离开了自己，父亲肯定伤心到了极点，悲痛到了极点，可是父亲把这一切埋在了心底，因为父亲认为怎样死是有意义的？（我们死后的身体能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。 ）父亲还有哪些地方值得温迪骄傲？（三）出示：如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙！当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！师：读了这句话，你感受到了什么？（父亲觉得能帮助盲童重见光明是一件高兴、自豪的事；父亲有爱心，无私奉献等）师：现在请同学们一起闭上眼睛来感受下吧，想象你就是一个盲童（配乐叙述）：人们常说，眼睛是心灵的窗户，只要你轻轻推开它，你就能看见多姿多彩的世界。但对于现在的你来说是一扇永远打不开的窗。你的眼前除了黑暗还是黑暗，你看不到老师，看不到同学，看不到爸爸妈妈如果这种痛苦延长到一天，一个月，一年，几十年，甚至一辈子师：此刻你们最渴望什么？（光明）师：让我们一起再来读读这个句子吧！同学们，读到这里，你们觉得这是一位怎样的父亲啊？（板书：无私奉献、有爱心）这种精神值得我们敬佩，怪不得温迪为外公而自豪，她骄傲地对妈妈说（出示：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”）（生齐读）预设二：为温迪而骄傲师：温迪就是这样被外公的言行深深感动了，那妈妈为温迪的什么而骄傲呢？快速浏览课文，找找答案吧！ 出示句子：（你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重见天日）出示盲童痛苦图片师：这时，你觉得温迪是一个怎样的孩子？是呀，温迪虽然只有14岁，但在她身上却有着和外公一样可贵的精神。而当14岁的琳达面对父亲捐赠母亲的眼角膜时，她的表现又是怎样的？（出示句子：我痛苦难忍，不顾一切地冲进了自己的房间。“你怎么能让他们这样对待妈妈！”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。”）师：这时琳达的心情是怎样的？（抓住冲进了，冲着哭喊体会痛苦难忍，不理解，愤怒）同样的14岁，温迪的表现却如此不同，难怪琳达会感慨：这次，我为自己的女儿14岁的温迪而骄傲！（齐读、一生读）四、拓展升华，主题回归1、出示：就在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜！而是：“。”(回到“永生”，释题：无私奉献，有爱心的精神)2、是啊，父亲虽然已经离去了，但他这种无私的大爱将代代相传。“角膜的捐献是有限的爱，但生命不止是无限的爱！”这世界因为有爱才永恒。让我们再一次深情地朗读课题，永远记住文中那位伟大的父亲和温迪。五、情感延伸，升华主题1、课文到这里戛然而止，但故事本身并没有结束。原文的结尾是这样的（出示）：（配乐，师读）没有想到，仅仅是两周之后，我再一次为器官捐献组织签署了同意书。我的可爱的女儿，才华横溢的小温迪，在一次交通事故中丧生了当我签字时，她的话萦绕在我耳际：“你想过什么也看不见会有多么痛苦吗！”失去温迪两周后，我收到一封来自俄勒冈勇敢者角膜中心的信。信上写道：“角膜移植非常成功。现在，两位昔日盲人已重见天日。他们成为您女儿一位极其热爱生命的女孩的活的纪念，并有幸分享她的美丽”我的金发的温迪手中的画笔依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。师：此时，琳达不再悲伤，因为她又一次想起父亲的话（出示）：如果我们死后的身体有助于他人恢复健康，我们