(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《说和做》 (3).doc

课题第2课 说和做记闻一多先生言行片段备课教师课时2课时教学目标1.积累生动形象的语句，提高语言运用的能力。2. 学习本文结构严谨的技法。3.学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格。主问题1.对闻一多先生言行一致、崇高品格和革命精神的把握。2.本文严谨的结构技巧。教具学具学案、PPT教 学 过 程第一课时学习目标1.积累生动形象的语句，提高语言运用的能力。2. 学习本文结构严谨的技法。3.学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格。教师活动学生活动设计意图授课过程一、导入新课（一）导入臧克家和闻一多1、臧克家，诗人，1905年出生于山东诸城。1932年开始发表新诗，以一篇老马成名。随着老马等的广泛流传，臧克家被誉为“农民诗人”。1930年至1934年在青岛大学学习期间，是闻一多先生的高足，经常出入于闻一多的办公室和家中，向老师请教；闻一多也很赏识臧克家。2、闻一多（1899-1946），湖北浠水县人，学者，诗人，民主战士。曾参加学生运动，1922年赴美学习，1925年回国任大学教授。1923年出版诗集红烛，以反帝爱国为主题，1928年出版死水，表现出深沉的爱国主义激情，后致力于古典文学的研究。1937年，抗战开始，在昆明西南联合大学任教。抗战八年中，他留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。1943年，因不满蒋介石反动独裁统治，积极参加爱国民主运动。1946年7月15日被国民党特务杀害。（二）走近大师请查找闻一多先生的事迹及作品，在班上交流。（三）预习检查1赫然（h ） 2迭起（di ） 3锲而不舍（qi ）4潜心贯注（qin ） 5校补（jio ） 6浠水（x ）7群蚁排衙（y ） 8沥尽心血（l ）9、兀兀穷年（ w ）解释下列词语1仰之弥高:“仰之弥高，钻之弥坚”从论语子罕中引来，是颜渊赞美孔子的话，意思是“老师之道，越抬头看，越觉得高；越用力钻研，越觉得深”。弥，更加。 2锲而不舍：镂刻不停，比喻有恒心，有毅力。锲，刻；舍（sh）,放下。3兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。兀兀，劳苦的样子。穷年，终年，一年到头。4迥乎不同：很不一样。迥，差得远。5无暇顾及：东西太多，眼睛看不过来。暇，空闲。顾及，照顾到。6目不窥园：眼睛不暗中看一看家里的园圃，即专心致志。后用来形容埋头读书。窥，从小孔或缝隙偷偷地看。1、 学生听记，了解闻一多、臧克家其人其事。2、由学生介绍闻一多事迹及作品。要求：事迹简单概括（补充、交流）小组内检查字词，纠正答案教会学生结合写作背景分析课文。让学生多一些背景知识的了解，有助于对课文内容的理解。二、说一说1、文章是从哪两方面写闻一多先生的“说”和“做”的？文章是从作为学者和作为革命家两方面论述闻一多先生的说和做的。2、把这两方面综合起来看，闻一多先生是一个怎样的人？把这两方面综合起来看，闻一多先生是口的巨人，行的高标，是卓越的学者，英勇的革命烈士。3、由此可见，文章可分为两部分。那么，课文的两个部分之间，是用哪些话过渡的?把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的。是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻一多先生的一个方面。“闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密，“仅还”“一个方面另外一个方面”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，这样就使得两个部分的过渡十分自然。自读课文。概括每一部分的内容班内交流展示补充纠正明确答案结合文本，不动笔墨不读书，边读边勾画批注，分析人物形象。筛选文章关键语句，分析文章结构。边读文章边勾画关键句培养学生自读，尤其是默读课文的能力，以及概括故事的能力。学习分析人物形象学习并列连缀式的文章结构方法。二、用一用学习本文后，闻一多的说和做给你留下了深刻印象，其实，古人也认为说和做对做人来说是很重要的，你能说出称赞“说”或“做”的词语吗？言行统一，一言九鼎紧扣文本，结合自己知识储备，深度思考。积累、运用词语三、练一练：“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，漂白了四壁。”请展开想象，写一段话描写闻一多挑灯夜读的情景。展开想象，符合实际，紧扣中心，写作成文。语言训练教 学 过 程第二课时学习目标1. 运用生动形象的语句，提高语言运用的能力。2.学习闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格。一、 说一说说说下列句子的含义，注意其中加粗部分的意思。 1.那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。写诗的兴致减少了。作，起。是文言说法。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入多我国古典文化的深入研究。2.他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。这是一种比喻说法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20年代末起 ，闻一多先生过了十多年“书斋生活”，企图从文化上寻找振兴民族的途径。3.1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。这是比拟说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多当时从文化研究上探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。4.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”引自闻一多诗静夜，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文引用“漂白了的四壁”，意在表现闻一多先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。 5.他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。“潜心关注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除了学术研究外，没有别的任何事情使他分心。回归文本，仔细研读字句，独立思考问题。小组内交流讨论，形成组内观点。小组代表解答问题，其他组补充、质疑。培养学生小组合作探究问题的能力。并且让学生探究分析重点词句的方法，提升分析能力。二、练一练课内阅读：作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成唐诗杂论的硕果。他并没有先“说”，但他“做”了。做出了卓越的成绩。1给加粗的字注音。锲而不舍 锲（qi ） 硕果 硕（shu ） 目不窥园 窥（ku ）2概括本段叙述的主要内容（含标点不超过15字）。闻一多潜心钻研写成唐诗杂论3文中“不动不响，无声无闻。”一句的深刻含义是什么？不是“不动”，而是在“动”，在废寝忘食地“动”，用灯火“漂白了四壁”动。这个“不动”是不说，是无声，是听不到。用“不动”来突出闻先生的“做”，突出他沥尽心血，埋头实干。4选文的最后一段，作者运用了议论的表达方式对前文作了总结。5本文的语言很有特点。请从所给的五个画线句中选出一句进行欣赏，说说它好在哪里。（任选一句，可从不同角度进行赏析，言之成理即可）同学们跳读课文，发现美点。多角度发现文章的美妙之处。小组内分工寻找，每人负责一项。小组内互相交流，即使批注。组织语言，然后班内讨论发言。培养学生多角度观察文章的能力。包括对文章字词、句式、写法、结构的综合分析。主要提高学生的文章的综合分析能力。三、布置作业请同学们谈谈学习这篇课文的感受，可以针对内容来谈，也可针对形式来谈。（200字）加强基础知识巩固培养学生的正确的人生价值观。小结这篇文章不是