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文档简介

学写小古文杨氏之子第三课时教学理念小古文的学习，仅仅是古文学习的开端。从会读到会写，不仅是能力的提高，也会提高兴趣。用古文行文方式思维，对日后学习古文奠定坚实基础。教学目标1， 敢于用古文表达自己，乐于用古文改编文章。2， 掌握一定方法和古文行文规则。3， 了解常用词的处理方法。教学过程一， 导入1， 中国有两千年文化历史，经典诵读是古代智者给我们留下的文化瑰宝。那么经典诵读包括哪些类型。古诗词，古文，智者说的话，比如论语。2， 我们刚学的一篇小古文杨氏之子，齐背。3， 这是我们学过的第一篇小古文，也尝试着用古文的形式准备了一份自我介绍，谁来展示一下。指名展示。二， 听文辨意1， 你听懂了什么？生交流。生：我听懂了她十岁了，喜欢弹琴。生：我听出她爱和喜欢学习的人交往。生：我听出她虽然对别人有些严厉，但她的内心是真诚的。2， 听懂了，能尝试着写吗？示课件乌鸦喝水，这是一个大家都很熟悉的童话故事，你能把它用古文的形式改编出来吗？三，试写古文1， 示第一句：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。请同学改写成古文。预设：量词的处理，语气词的处理，动词的运用。3， 示第二句：可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢?4， 示第三句：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。第二、三句预设：（1）“怎么办呢”的处理。生：如何是好？生：何也？生：何如？（2）一只乌鸦口渴了，此处加动词会使句子更通顺。生：鸦衔石渐入水。生：还可以用“叼，拾，寻，觅，啄，含”。（3）“把”字的处理，古文不常用。（4）可加可减之处的处理。四，评价行文1， 示完整小古文，同学们看看有什么地方可以增减。生交流。2， 示完整现代文，如果改成小古文，哪里可以加情节，哪里可以减情节。3， 十分钟试写：请用上我们刚才教给大家的一些思路，看看怎样才能把它改写成一篇完整的小古文。注意：在必要的时候可以做一些颠倒，省略和添加。4， 生写，师巡视。及时处理发现的问题：想出办法来了生：心生一计。生：得一计。生：得计。生：生计。生：得方。师
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