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除法的初步认识教学设计构元镇中心学校 杨居丽教学目标：l使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。2使学生初步学会除法的算式和写法。重点：知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。难点：理解除法的含义。教学过程：一、复习引入1出示12个竹笋和4个篮子。再出示题目：把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个？提问：平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)学生独立分竹笋，然后汇报分的结果：先把竹笋每盘放1个，每次分完，再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分，直到分完为止。分的结果是每盘放3个。 小结：把12个竹笋，放在4个盘子里，就是把12个竹笋平均分成4份，每份是3个。2.揭示课题像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法除法来表示。(板书课题：除法的初步认识)二、探究新知1以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“”。指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。2出示教科书第13页的例题4。“把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘放几个?”这道题应该怎样列式?要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。每份是几?(是3)把3写在等号的后面。一边说一边板书：1243再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。1243这个除法算式读作：12除以4等于3。这个除法算式表示“把12平均分成4份，每一份是3。”让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再互相说一说。 3出示：1535请一个同学读一读这个除法算式。请一个同学说一说这个除法算式表示什么?这一节课学了什么？三、巩固练习1完成教科书第13页的做一做。提问：15条鱼要分到5个盘子里，每盘放（ ）条?怎样列除法算式?请一个同学读一读这个除法算式。15除以5等于3。这个除法算式表示什么?通过让学生平均分、写算式，再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法和读法。可用同样的方法完成下面两道小题。2完成教科书第15页练习三的第1题。开火车读算式。3完成教科书第15页练习三的第2题。先让学生依据题意用学具卡片分一分，并交流分的结果。之后，让学生填写除法算式，并对照分苹果活动说出除法算式的实际含义。促使学生体会除法的意义。提问：每只小熊分的同样多是什么意思?(平均分成2份)谁会列算式?为什么这样列算式?(因为是把6个苹果平均分成2份每份是3，所以把要分的苹果的个数写在除号的前面，平均分给2只小熊，把平均分的份数写在除号的后面，每一份是3，3写在等号的后面。)4完成教科书第15页练习三的第3题。 让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式?四、课堂小结： 这节课，我们学习了什么？五、布置
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