语文人教版五年级下册小嘎教案.docx

22 人物描写一组 小嘎子和胖墩儿比赛摔跤 四川省遂宁高级实验学校外国语学校 何小敏教学目标：1、 认识“擞、绽、扳、咚”等生字，能正确读写破绽、手疾眼快、精神抖擞、膀大腰粗等词语。2、 能正确、流利地朗读课文，感受小嘎子鲜活的人物形象。3、 理解课文内容，学习作者抓住人物的动作来描写人物形象的方法。教学重点、难点：理解课文内容，感受人物形象，学习作者抓住人物动作来描写人物形象。教学准备：多媒体课件 视频短片教学课时：一课时教学过程：一、 紧扣主题，谈话导入1、 在灿烂文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象。在本册书中，你都认识了哪些人物？交流：用（怎样）的（谁）的句式说2、 通过对这些人物的描写，我们了解了要成功刻画一个人物形象，要抓住人物哪些方面进行描写呢？二、 引入课题，初识“嘎”1、 这节课，我们来学习人物描写一组中的第一个片段，请齐读课题。2、 “嘎”是个多音字，在文中读几声？小嘎子！（齐读）3、 结合课文理解“嘎”的意思，了解“小嘎子”这一称呼的由来。4、 再读课题。从课题中，你得到了哪些信息？三、 检查预习，夯实基础1、 儿化音胖墩儿 单褂儿 虎势儿 猴儿 牛劲儿理解“虎势儿一站”2、 难读字词：精神抖擞 破绽 扳不动 咕咚 鹐架 合了裆 膀大腰粗 推拉拽顶 似的 别住了 动转不灵四、整体感知，再识“嘎”1、请同学们大声把课文读一遍，争取把每个句子都读通顺。2、请五位同学分别读比赛的商议、对阵、试探、进攻和决胜阶段。3、关于摔跤的方式，胖墩儿提出了两种供小嘎子选择，一种是？另一种是？小嘎子选择了哪种？他为什么这么选？4、作者描写他们摔跤的过程时主要采用什么描写？请同学们默读课文第三自然段，把描写小嘎子摔跤时动作的词语圈出来。5、交流：你圈画了哪些动词？ 观察这些动词，你想说什么？6、描写整个摔跤的片段不过200多字，徐光耀爷爷就用了这么多动词，既不重复，也非常准确，让小嘎子仿佛就站在我们面前。这让我想起了老舍先生曾经说过的一句话。（出示：只有描写行动，人物才能站起来老舍）7、这里的描写行动就是我们通常所说的动作描写。（板书：动作）这个“人物才能站起来”该怎样理解呢五、聚焦动作，丰富“嘎”1、在这些动词中你觉得哪个词最能突出小嘎子的性格特点呢？请再读第三自然段，勾画出相应的句子品一品，读一读。2、交流反馈（1）语句一：起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。大家看看这个句子，你觉得小嘎子为什么要蹦来蹦去？一个“蹦”字，让你读出了怎样的小嘎子？（师相机板书）简简单单的一个动词，就让我们读出了小嘎子的活泼机灵、富有心计。谁来读读这句话，读出小嘎子的机灵劲儿。（指名读，齐读）（2）语句二：两个人走马灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。如果老师这么改一下，所表达的效果有什么不同吗？（出示：原句和去掉“走马灯似的”的句子）你们知道怎样转才叫走马灯似的转吗？请一个同学当小嘎子，另一个同学当胖墩儿，上来走马灯似的转三四圈。（生按照老师的提示表演）同学们，你们看，这个小嘎子不仅身子在转，而且脑子也在转，那我采访一下（走到小嘎子身边）：你脑子也在转吗？你在想什么呢？其他同学也想一想，如果你是小嘎子，你在想什么呢？你们看，像这样在动词前面加上比喻修辞，人物的形象就更鲜明了。其实文中类似的描写还有很多，请看屏幕（出示：虎势儿一站 公鸡鹐架似的对起阵来 猴儿似的蹦来蹦去 走马灯似的转）（齐读）动作前面加上这些比喻，表达的效果有什么不同吗？咱们也来学一学！请看屏幕，谁来说一说？（出示：发令枪一响，只见他似的跑了出去。 胖墩儿一拳挥去，小嘎子似的闪到一边。）（3）语句三：这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。这句话集中写了小嘎子的动作。面对膀大腰粗的胖墩儿，小嘎子首先用什么办法？会怎样推呀？可结果呢？那又怎么办？可结果呢？这推也不行，拉也不行，又怎么办？结果呢？小嘎子心里怎么想的？所以，又怎么办？此时，你的眼前仿佛出现了一个怎样的小嘎子？（师相机板书）带着我们的理解，想象当时的情景，谁来读读这句话？（指名读，齐读）六，总结提炼，升华“嘎”1、刚才我们品读了描写小嘎子动作的词语，相信小嘎子的形象已经在你们脑海里留下了深刻的印象。难怪老舍先生这样说道：（出示：只有描写行动，人物才能站起来）（生齐读）2、（指板书）透过小嘎子的这些动作描写，我们读出了小嘎子：（生齐读小嘎子的特点）3、人如其名，这么多的性格特点，用北方话概括成一个字，那就是嘎七、学以致用，丰富“嘎”1、这篇课文中你学到了什么描写方法？（观看小兵张嘎中小嘎子西瓜砸汉奸视频片断）2、在这段视频中，你看到了一个怎样的小嘎子？3、再看一遍视频，注意小嘎子的动作以及一些细节。（生观看）4、动手写一写：“你，你是八路？”那汉奸说着， 忙去口袋里掏枪。 （生写，师巡视）5、生读写的片断。你觉得你那个动词用得好？3