长城 教学设计.docx

人教版语文四年级上册教学设计第_ 周星期_ 第 _ 节 _年_月 _日 课题：17长城 风平镇印金小学 杨玩娣【教材分析】长城是义务教育课程标准实验教科书第五单元的一篇课文，长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。课文共有四个自然段，第一自然段配有一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，第二自然段配有一幅长城的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势;第三自然段是由长城展开的联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造;第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。可以说，它不仅是一篇状物类的文章，更像一首动人心魄的中华历史文化的赞美诗。【学情分析】新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调凸显学生的感悟，让学生真正成为学习的主人。因此，在教学中以悟为强音，加深学生认识的深度。本课的教学对象是小学四年级的学生。他们掌握了一定的阅读能力，初步学会了自主合作探究学习方式。根据教材特点和学生实际，在教学中，我将以学生为主体、实践为主线的教学理念，努力实现小组合作交流的532教学模式，让学生主动参与课堂；以情为重点，引领学生与文本对话；以读为主线，打开学生情感的闸门。【教学目标】1.认识8个生字，会写13个生字；正确读写“盘旋、城砖、屯兵、气魄雄伟”等词语。2.正确、流利，有感情朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点；感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。【教学重难点】图文对照，理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。【教学时间】2课时【教学准备】多媒体课件【教学过程】第一课时一、口语训练 主题：说说你对长城的了解。(设计意图：让学生谈谈自己对长城的了解，知道长城是一个名胜古迹） 二、导入课题1.揭题：据有幸登上月球的宇航员介绍，在月球上用肉眼看地球，能看见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。长城以其雄姿和壮美，深深地吸引着中外游客，它是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，今天我们就和作者一起去游览举世闻名的万里长城！（多媒体演示，激发阅读兴趣。板书课题长城，指导学生自豪与深情地读课题。）2.你想更深入的了解长城吗？（引读课文）3.交流阅读感受：长城留给你什么印象？(结合课前的预习，学生反馈)（设计意图：学生根据自己收集的资料和见解感受，自由交流。）三、探究新知（一）介绍长城以及秦始皇：（课件出示）1.长城是中华民族的象征，是我们伟大祖国的象征。两千一百多年前，秦始皇统一中国后，为了抵御外来侵略，下令修筑长城。现在我们看到的长城东起山海关，西至嘉峪关，蜿蜒一万三千余里。2.看照片，认识秦始皇。（二）课件出示长城的示意图，了解长城途经哪些省份。（三）出示生字词，认读词语。崇山峻岭 蜿蜒盘旋 垛子屯兵堡垒凝结气魄雄伟智慧（设计意图：掌握了字词，激发了学生要学习课文的主动性，为下面环节的开展扫清了障碍。）四、归纳总结从长城的长和大想象到建筑的困难，表现了古代劳动人民的智慧和力量，所以说长城是一个伟大的奇迹。五、当堂练习1.读拼音，写汉字。ji（ ）峪关 气p（ ） chn o（ ）zh hu（ ） d zhn（ ） bo li（ ）2.把下列词语补充完整。（）山（ ）岭互相（ ）应 蜿蜒（）旋气（ ）雄伟第二课时一、口语训练 主题：说说你对长城的了解。二、导入课题这节课我们继续学习课文，了解长城的雄伟壮观。三、探究新知（一）图文对照，逐段学习。1.观察长城远景图，学习第一自然段。（课件出示）（1）远景怎样？（像一条龙）（2）课文怎样写长城的（位置、宇航员所拍照片）（3）蜿蜒盘旋和长龙有什么内在联系（前者为静，后者为动，以动喻静）（4）长字突出怎样的特点？2.看长城近景图，学习第二自然段。（课件出示）（1）读后思考。课文中的哪句话表现了作者的观察点（来到长城脚下）。（2）这一自然段有几句话？介绍了长城的哪些建筑？（六句。分别写作者来到长城脚下；长城的高大坚固；城墙顶上；外侧的垛子；城台）。（3）图文对照，指出图上垛子、射口、 瞭望口、和城台的样子，理解课文的表达方法。（4）小结：这一自然段写近看长城，先整体后部分，构造科学，利于防守。3.综合两图学习第三自然段。（1）人民为什么会想起古代修筑长城的劳动人民？（围绕重点词站、踏、扶、自然来理解）（2）从哪里可以看出修筑长城的艰难？（条石多重）（3）为什么说长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶？（4）想象我国古代劳动人民怎样发挥自己的智慧完成的。4.读第四自然段。（1）长城为什么在世界上是一个奇迹？（从长城的长和大想象到建筑的困难，表现了古代劳动人民的智慧和力量，所以说是一个伟大的奇迹）（设计意图：劳动人民建造长城的不易渗透在文章的字里行间，如“多少，才、智慧、血汗、凝结、前不见头、后不见尾等词语，但具体付出了多少辛苦才建造成了这一世界奇迹却得学生透过文字去体会，所以这一环节我给学生提供了想象的平台，“想象劳动人民建造长城遇到哪些困难呢？”这样，学生仿佛回到了最初。）（2）表达了作者怎样的思想感情？（喜爱、赞美）四、归纳总结1.画出最能表现中心思想的一句话。2.总结谈话：长城建筑规模宏伟，气魄雄伟壮观，在世界上是罕见的。它高大坚固，建筑结构巧妙合理。它建筑在崇山峻岭，施工环境艰难；它动用的材料重大、数量多；它建筑于两千多年前的秦代。学习长城这一课，一种民族自豪感油然而生。一种爱国主义的情感在我们胸中回荡。五、当堂练习照样子写句子。例：是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。改:是我们