语文人教版五年级下册感受“凤辣子”人物形象.doc

第一课时学情分析： 本文是本册教材中典型的“难点不是重点，重点不是难点”的文章。难点是对王熙凤的外表打扮描写，是朗读的难点，也是理解的难点；重点是从王熙凤的言行中品出她的性格特点。而王熙凤说的话，对于五年级的孩子来说还是比较难以读出“言外之意”的。 因此，教学前，首先让学生理解红楼梦中一些人物关系，特别是涉及到本文的一些人物；然后通过不同的策略，让学生从整体上感受“外表打扮”所传达的信息。通过对王熙凤的语言，层层品读，深深感悟，使学生读出“言外之意”，从而使人物形象丰满起来。教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、进一步感受人物特点，学习作者抓住人物的外貌描写人物的方法。3、进行读写训练，提升学生对外貌描写的水平。教学重点：能正确、流利地朗读课文；进一步感受人物特点，学习作者抓住人物的外貌描写人物的方法；进行读写训练，提升学生对外貌描写的水平。 教学难点：学习作者抓住人物的动作、语言、外貌、神态等描写人物的方法。教学媒体：实物投影，幻灯片，视频。教学过程：活动内容活动组织与实践设计意图时间分配教师活动学生活动回忆课文，导入新课 1、带领学生齐读本课的题目：“凤辣子”初见林黛玉2、交流学生课前的背景资料。3、同学们说得真好。这节课老师就要带领大家一起走进贾府，去品一品这里面的人物。1、和老师一起写课题。2、交流课前的预习情况。红楼梦是长篇巨著。介绍林黛玉、贾母、王熙凤的关系。林黛玉进贾府的原因。3、随着老师进入本课的学习。 回忆课文内容，交流课前的预习，为后面的学习打好基础。5学习新课，感悟写法 感悟“凤辣子”1、王熙凤在题目中是怎样称呼的？2、你知道为什么这么称呼她？打开语文书，在文章中找找答案。3、（出示自学要求）轻声读课文，用简练的语言概括：你读出了一个怎样的“凤辣子”。划出难懂的语句。4、交流学生的学习结果。老师指导学生读懂这句话。（出示课件）训练学生读出一点节奏和韵味。请学生说一说“凤辣子”的特点，并让学生进行板书。回到第一自然段，读凤辣子外貌的语句，都能发现什么？（三副对联）练习朗读对联。5、这样的长相，你们看出了什么？6、小结：从衣着到长相，我们品出了一个奢华漂亮、威而不露的凤辣子。曹雪芹就是这样抓住了人物的外貌描写（板书）刻画人物。感悟“凤辣子”的特点。1、“凤辣子”。2、从文章中找出句子：“你不认得他。他是我们这里一个有名的泼皮破落户”。3、按照自学要求，学习课文。4、和同学们交流学习成果。最难读的句子：描写王熙凤外貌的语句。练习把这句话读出节奏和韵味。凤辣子的特点：很漂亮、奢华、有气质、富贵、热情、能说会道找到句子：一双丹凤三角眼，两弯柳叶发现里面藏着三副对联。5、看出王熙凤很有心计，厉害。6、感悟“外貌描写”刻画人物的方法。通过协商，训练学生的学习能力。通过对重点语句的把握，体会人物形象。对描写人物的方法进行总结，便于学生理解运用。30通过片段，再次感悟1、出示人物外貌描写的片段，请学生自读，思考：说说通过对爷爷外貌的描写，你感受到老人的哪些性格特点？2、请学生交流学习成果。老师随机指导。1、边读，边思考老师提出的问题。2、交流学习成果。（预设）正直、老当益壮、注重保养 通过课外的片段对学生进行训练，巩固人物描写的方法。写话训练，提高能力1、（播放音乐）让学生在优美的音乐中，运用今日所学的方法，描写自己熟悉人的外貌。2、请学生进行交流。其他同学进行评价。1、运用所学的方法，描写自己熟悉的一个人的外貌。2、写得快的同学读，其他同学进行评价。 读写结合，提高学生写作能力。总结全课，拓展延伸1、小结：曹雪芹通过人物的外貌给我们塑造了一个凤辣子的形象，在品读中我们感受到了她的辣。2、拓展延伸：据统计在红楼梦中有名有姓的人就有732个，没有姓名没有称谓的有243人，每