(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册一颗小桃树教学设计.doc

教学设计一、 教学目标1、 学习要求掌握的生字，会读，会写，能从音、形、义三方面进行辨析；了解它们的意义和用法。2、 用普通话有感情地朗读课文。3、 理解文中重要句子的含义。4、 了解课文主要内容，理解作者在小桃树身上寄托的思想感情，培养学生坚强不屈，勇于和困难作斗争的品质。二、 教学重点1、用普通话有感情地朗读课文。2、理解文中重要句子的含义。3、课文给人的深刻道理。三、教学难点1、,对课文内容的整体把握，对文中句子的含义的理解。2、通过朗读，了解文章对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点。3、理解作者在小桃树身上寄托的思想感情，培养学生坚强不屈，勇于和困难作斗争的品质。教学过程一、 导入我们学习了夏衍所写的野草，作者通过对种子、野草和生命力的描写、赞颂和肯定，表达了作者对黑暗现实重压的蔑视和对民众力量的信赖。文中的种子和野草具有一种难能可贵的精神顽强不屈，这是值得我们每一个去学习的和拥有的。今天，我们来学习贾平凹的一篇课文一棵小桃树，小桃树同样是一个弱者，它的命运和结局是否和野草一样呢？他们之间又有怎样的相同点呢？让我们带着问题一起走进这一篇课文。二、 学习文中的字词1、 拱 颤 抖 赤 裸 涩 剥 苞2、 词语例解苍白：白而略微发青，灰白。苦涩：又苦又涩，形容内心痛苦。眼睁睁：没有办法或无动于衷。孕育：比喻在旧的事物中酝酿着新的事物。三、 作者简介贾平凹，1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，当代作家。1974年开始发表作品。1975年毕业于西北大学中文系。1982年发表作品鬼城二月杏。 1992年创刊美文。1993年创作废都。1997年凭借满月儿，获得首届全国优秀短篇小说奖。2008年凭借秦腔，获得第七届茅盾文学奖。四、 有感情地朗读课文，整体感知。五、 分析课文第1自然段：奶奶赋予桃子特殊的含义，从此开启了我和它之间的情缘。思考：1奶奶为什么要我们每一个人都“含着桃核儿做一个梦”？奶奶赋予桃核儿特殊的含义，启发了“我”对理想和幸福追求。2 、“我”为什么要把桃核儿埋在院子的角落里？因为“我”希望桃核儿发芽、生长、开花、结果，孕育“我”的梦想。第2段：写小桃树不屈不挠的精神。思考：1、小桃树刚从土里长出来是什么样子的？画出相关语句。2、写小桃红树不屈不挠的精神是通过哪些词语表现出来的？画出相关词语。35自然段：写小桃树的孤单、寂寞，表现了“我”对小桃树的担心和爱怜。思考：1、3至5中运用了什么修辞手法？画出相关语句，说说这样写有怎样的作用？2、怎样理解“我每每看着它，却发现从未有过一直蜜蜂恋过它，一直蝴蝶飞过它”这句话？从侧面写出小桃树的孤单、寂寞。67自然段：写可怜的小桃树在风雨中挣扎，抗争，顽强拼搏。1、“千百次”写出了小桃树怎样的精神？写出了小桃树坚强不屈的精神。2、“一树桃花，一片，一片，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥落，变得赤裸了”一句运用了什么修辞手法？有怎样的作用？运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出小桃树在风雨中历经磨难的样子，表现出作者对小桃树的爱怜。第8自然段：我在小桃树身上寄托了自己美好的梦想和希望，小桃树给了“我”面对困难的力量。结合全文思考：1、为什么“我心里多少有了些安慰”？画出相关语句。2、作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面? 小桃树长得很委屈 ，花儿单薄；小桃树被人鄙视,孤独寂寞；小桃树遭受风雨的摧残。 3、画出课文中描写小桃树形态、颜色、动作的语句，并说说这些描写表现了小桃树的什么特点。“瘦瘦的、黄黄的”“太白、太淡”“单薄”表现了它的弱小。 “弯着头，抱紧着身子 ” “挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑 ”等等表现它面对逆境 顽强搏斗。 4、“我”为什么把小桃树叫做“我梦的精灵”我在小桃树身上寄托了自己美好的梦想和希望，小桃树给了“我”面对困难的力量。六、小结： 当初始怀着它能给“我”带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。见到它长得弱小，没人管它，“我爱怜它”。当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，“我”不油对它产生赞美之情，小桃树给了“我”面对困难的勇气。思考：学习这篇课文，你从小桃树的身上了什么启示？六、板书设计一棵小桃树发芽成长开花结果（梦想、希望）八、总结：本文描写了一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。赞颂了小桃树顽强同命运抗争的精神。揭示一个生活的哲理:不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。 九、布置作业1、回顾课文内容，仔细观察生活，看看在我们的周围有没有和小桃树一样的植物找出他们的特点和同学交流。2、完成课后练习。教学反思：以野草这篇课文为导入，野草和小桃树有着共同的特点，面对困难永不放弃，不屈不挠。这起到良好的作用，引起了学生的共鸣。同时这是一篇抒情散文，因此在组织教学过程中，有意识地要求学生正确、流利、有感情地朗读课文。作者用朴素优美的语言，描写一棵在逆境中诞生、在风雨中成长的小桃树。在分析课文时深入文本，理解文意，注重重点语句。如在初读课文时，就让学生扣住