(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册人教版七年级下册第三单元 写作“抓住细节”教案.docx

人教版七年级下册第三单元写作“抓住细节”教案一、教学目标：1.调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品中的作用。2. 学以致用：掌握细节描写的方法，感悟细节，润色细节，修改成文，鼓励学生交流自评、互评，提高写作水平。 3.让学生养成观察生活的习惯，留心生活，发现生活中的细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会记录生活并热爱生活。二、教学重难点：1、调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品中的作用，培养观察生活的习惯，留心生活，发现生活中的细节之美，从而激发学生对生活的热爱及写作兴趣是本次教学的重点。2、掌握细节描写方法并学以致用，润色细节，修改成文，鼓励学生交流，自评互评，提高写作水平是本次教学的难点。三、教学方法：理论指导润色修改交流点评四、教学过程：（一）趣味导入新课：猜猜他（她）是谁？1、最讨厌她常切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对方或自己的鼻子。2、“直僵僵的镶嵌在门框里”“简直像棺材里倒出来的，那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头”3、他不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成唐诗杂论的硕果。 小结：为什么你对这个人物印象如此深刻？因为作者运用了细节描写，对人物、景物、事件等表现对象进行细微刻画，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用，读来如见其形，如闻其声。今天我们一起来学习细节描写。（二） 写作指导：1、什么是细节描写？细节描写是对人物、景物、事件等表现对象进行细微刻画，比如对人物的外貌、举止动作、神态进行细微生动刻画，对事物的形态状貌的描摹刻画；对场面、气氛、景物的烘托具体描绘都是细节描写。它能起到以小见大、画龙点睛的作用，读来如见其形，如闻其声。2、如何写好细节？细节描写必须真实。所谓真实，是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人、事的特征。选用典型细节。细节描写要能抓住典型细节，应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。细致观察事物，描写要生动形象细微。在观察事物的过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。描写语言要生动，就得精心锤炼词语，要选择恰当的词语，力争以少胜多，乃至一字传神。如：小草偷偷地从土里钻出来的“钻”，写出春草旺盛的生命力；“老王直僵僵的镶嵌在门框里”的“镶嵌”比“立”更能突出老王身体的衰萎。还要巧妙运用修辞，如运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。3、如何抓细节呢？常有以下几个技巧：如何进行动作细节描写呢？在关键动作处驻足，“慢”镜头分解突出动作细微之处。 如： 我们写“下雨的冬天，我不想起床上学。爸爸就会督促我上学，甚至一改往常的慈祥，拿起鸡毛掸子就往我身上打”。 如果我们在“爸爸严厉打我”这个关键处驻足，“慢动作”说细微之处。表达效果会怎样呢？爸爸气极了，一把把我从床上拖起来，我的眼泪就流出来了 。爸爸左看右看，结果从桌上抄起鸡毛掸子倒转来拿，藤鞭子在空中一抡，就发出咻咻的声音，我挨打了！爸爸把我从床头打到床角，从床上打到床下，外面的雨声混合着我的哭声。动作细节描写还可以具体写出动作过程。如：那天，他在雪地里罩住了一只小鸟。写生动些就像鲁迅写的那样“他扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，捧上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”把握外貌细节描写方法：抓住肖像特征。我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。 想一下：“小”到什么程度？怎么个“瘦法”？穿得有多“差”？我看见一个小姑娘，只有八九岁光景，瘦瘦的苍白的脸，冻得发紫的嘴唇，头发很短，穿一身很破旧的衣裤，光脚穿一双草鞋。 综合添加个性语言、动作、神态、外貌、心理描写及场景描写。例：我不想见到你a.尽你最大的努力，将这句话的内容充实起来。b.运用你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理、场景等。 添加“语言描写”“动作描写”她用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！我不想见到你！” 添加“神态描写、外貌描写”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！我不想见到你！ 添加“心理描写”她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！我不想见到你！” 添加“场景描写” 今天，当着这么多同学的面，他竟然嬉皮笑脸地拦住她，一个劲地说她是：小报告、小内奸同学们都幸灾乐祸的看着，仿佛在看一场话剧，还时不时地起哄两声。面对此情景，她装作漫不经心的样子。其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己：不要生气！不要失态！不要骂人！最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道：“你真是一个混蛋！我不想见到你！（三）小结：抓住特征绘肖像 锤炼动词绘造型符合个性绘语言 烘托渲染绘环境 （四）、写作实践：润色修改修改作文本上的作文。（1） 的那一刻 （2）照片里的故事润色修改提示：1.修改时，注意写一些能表现人物的外貌、语言、动作或心理特点的细节。2.带上自己的情感。比如赞赏或厌烦某个人，可以在用词或者语气上有所体现，也可以直接写自己的评价