(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《秋词》教学设计.doc

秋词教学设计何美英教材、学情分析秋词这首诗作者刘禹锡，诗人被贬郎州司马时所作。永贞元年（公元805年），顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬。可贵的是，诗人在遭受严重打击后，并没有消沉下去。秋词就是被贬郎州时写的，从诗中可以看到，刘禹锡并没有悲观失望，而是一反常态，赞美秋天，给人一种昂扬向上的信心。这与他多次被贬，多次抗争的性格是一致的。由于学生生活阅历尚浅，知识水平有限，可能很难把握作者所所写之景（意象）及其所抒发的深沉而复杂的情感。这不仅是本课的教学重点亦是难点，教师在这个方面应加以点拨与引导。【教学目标】1感受古代诗词的艺术魅力，培养学生诵读和鉴赏古诗词的能力。2领悟诗歌中景物描写的作用，体会诗人独特的“喜秋”情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。3背诵、默写全诗。【教学重点】1感受诗词中的语言美和意境美。2培养学生对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟。【教学难点】领悟诗歌中景物描写的作用，诗人表达的思想感情和人生哲理。【教学方法】反复诵读吟咏，在学生质疑的基础上赏析品味，加深理解。可结合运用比较法（换词、移位等）理解课文。【教学课时】1课时【教学过程】1导入新课链接一：钱塘湖春行（白居易）孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。西江月夜行黄沙道中辛弃疾明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪头忽见。白雪歌送武判官归京岑参北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。导入词：古代不少诗人抒发过他们各个季节的独特感受。白居易感受到春天“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的生机烂漫；辛弃疾感受到夏天“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”的清新热烈；岑参感受到冬天“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的绚丽冷艳。然而，刘禹锡眼里的秋天又是怎样的呢？我们一起学习他的秋词。2、 理解诗歌大意秋词唐代：刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 自古以来每逢秋天都会感到悲凉寂寥，我却认为秋天要胜过春天。万里晴空，一只鹤凌云飞起，就引发我的诗兴到了蓝天上了。 注释悲寂寥：悲叹萧条。春朝：春天。排：推，有冲破的意思。碧霄：青天。3、 搜集与“秋”有关的古诗词 体会各诗里的“秋”营造了怎样的气氛 链接二：图片4、 赏析：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。” 阅读连接三资料，体会诗句蕴含的情感：链接三：诗歌中景与情的几种关系清代学者王国维在人间词话里说：“昔人论诗，有景语情语之别，不知一切景语皆情语也。”品味这句话的含意，不外两点：一是一切景物必然引起作者情感的波动，进而施诸文字，形成景语；二是一切写景状物的文字都是作者表情达意的载体。景与情相因相成，不可分离。古代诗歌是这样，现当代诗歌也是这样。现以中国古代诗歌为例简略分析景与情的关系。情景交融，是古代诗歌一个最基本的特征。清代王夫之说：“情景名为二，实不可离。”人生活在尘世间，就是生活在“景”中，春夏秋冬，雨雪风云，山水草木，花鸟鱼虫无不直接或间接影响着人们的生活和情感。秋风肃杀，寒霜凝冽，万物凋零，树叶纷落，常常使人抑郁悲戚；春风和煦，草长莺飞，百花盛开，翠柳依依，又常使人心旷神怡。付诸笔端，岂不就是动人的情语？景物与感情的密切关系，概括起来有以下几类。第一类，以景衬情。以景衬情又可分正衬、反衬。正衬、反衬又各有两种情形。第一种情形，“乐”景正衬“乐”情。还是看大家熟悉的钱塘湖春行：“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”诗中抒发对春行钱塘湖所见美景的喜悦欣赏之情，中间两联写春鸟和花草的生机、情趣，即是为抒发后文“最爱”之情作铺垫衬托。这里，美好景物和喜悦情感在白居易的笔下是和谐统一的。李白丹阳湖中“龟游莲叶上，鸟宿芦花里。少女棹轻舟，歌声逐流水”的景象，再现了清风送爽、水天相接、浩瀚无垠的雄奇风光，刻画出鸟飞鱼肥、轻舟摇曳、菱歌悠扬的动人场景，这种清幽闲静的乐景反映的是诗人闲适舒畅、与自然相和谐的快乐之情。第二种情形，“哀”景正衬“哀”情。用凄凉之景来渲染凄凉的气氛，烘托哀伤的情绪。例如李白的横江词描绘的是“猛风吹倒天门山，白浪高于瓦官阁”的“恶”景，写出社会环境的险恶，于是诗人发出“如此风波不可行”的高呼。这正是当时社会对李白的摧残，在诗人心灵中借助景物而折射出来的哀情。再看他的沙丘城下寄杜甫：“我来竟何事？高卧沙丘城。城边有古树，日夕连秋声。鲁酒不可醉，齐歌空复情。思君若汶水，浩荡寄南征。”全诗集中表达对朋友杜甫的思念之苦。第二句“高卧”表明诗人的孤独郁闷、百无聊赖；“古树”、“日夕”、“秋声”之哀景渲染了主人公的伤老凄苦的哀情。白居易写李白墓时，拜谒“采石江边李白坟”，见到的是“绕田无限草连云”，面对“荒垄”、“渚苹溪藻”，想到“曾有惊天动地文”的李白“诗人多薄命”，情不自禁，长叹“大雅遗风已不闻”。这样的例子很多。第三种情形，“乐”景反衬“哀”情。第四种情形，“哀”景反衬“乐”情。5、总结：秋词是作者被贬朗州后写的。诗抓住一鹤凌云这一事物进行描绘，展现了秋高气爽，万里晴空，白云飘浮的开阔景象，歌颂了秋天的壮美，表达了他的乐观情绪和昂扬奋发的进取精神