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文档简介

杨氏之子教案设计深圳市公明第一小学 林兰英教学目标：1、 正确流利地朗读课文，通过多种形式地读，达到熟读成诵的程度。2、 能借助注释,在朗读中读懂故事的意思。3、 感受人物的聪慧和语言的巧妙。教学重点通过多种形式的朗读，在读中读懂故事的意思。教学难点能读懂故事，体会人物人物的聪慧和语言的巧妙。教学准备课件、出水莲背景音乐课时：一课时教学过程1、 导入1、老师介绍自己的姓名林氏之女，引出杨氏之子。板书课题2、你知道什么是古文？ 二、检查预习 1、出示生字词，指名读。 2、指名读文，集体纠正读错的字音，老师正音。注意多音字“为（we）”、“应（yng）”。 3、指名读课文，检查学生对生字的把握。 三、读古文 学习古文的第一要义是：读，古文不仅要读得流利，还要读出节奏，读出韵味。 板书：读 1、 出示有节奏的古文，请同学们做好笔记。2、教师配乐范读，要求学生耳朵注意语句的停顿、眼睛看老师的动作。4、学生学习老师的方式，读给同桌听。5、指名读（学生点评、范读），分角色读、全班配乐齐读。三、说古义1、大家读得真有古文的韵味，但学习古文光会读还不行，我们还要读懂故事的意思。你们知道学习古文有哪些方法吗？指名说，板书：看注释。2、请同学们用自己喜欢的方法，与同桌讨论交流，懂故事内容，用自己的话说一说。3、讲故事，指名回答，教师补充。（惠通“慧”，智慧，通假字；孔君平的简介；（ ）为（ ）设果，果有杨梅；4、家禽）引出学习古文的第二个方法：看注释。出示PPT。3、质疑，指名说。4、演一演四、悟“聪慧”1、采访表演中的“孔君平”：你觉得杨氏子是一个怎样的孩子？设想：聪明、机智、能干（板书：甚聪慧）2、 从哪里可以看出杨氏子是一个“聪慧”的人？顺势引导，聪慧在哪里？设想：A、 儿应声答曰，（反应快，思维敏捷）B、 “此时君家果”，“未闻孔雀是夫子家禽”，（在姓上做文章，以其人之道，还至其人之身。）拓展其他姓氏。C、 未闻，（否定形式回答，有礼貌 ） 设想：学生难以找出，我便以师生角色朗读，师读杨氏子，故意讲“未闻”省去，引出对比句子：未闻孔雀是夫子家禽 孔雀是夫子家禽D、为设果。（能干）3、背诵课文5、 拓展1、聪慧的杨氏之子，它被收录在南朝刘义庆的世说新语里面，介绍世说新语。2、应用老师学习古文的方法，自主学习世
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