语文人教版五年级下册畅游书海走进《西游记》.doc

畅游书香，走进西游记 -阅读指导课怀来县怀来双语学校 刘萍指导目的： 1、通过阅读西游记，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。2、结合作品故事情节中的细节以及场面和环境描写来理解人物特点，感受人物形象。 2、培养学生的语言表达能力，朗读能力，形成初步的鉴赏能力，真正让书成为自己的朋友。指导重难点： 2、结合作品故事情节中的细节以及场面和环境描写来理解人物特点，感受人物形象。教学准备：图书、多媒体课件。教学过程：教师活动学生活动设计意图一、歌曲导入，引入读书话题。1、播放西游记片头曲2、谈歌曲的魅力引入畅游书香-走进西游记的课题（板书）二、指导读书方法1、出示考题，考查学生对该书的了解情况。1）作者是谁？2）你对作者的了解？3）书中主要人物？4)书的主要内容?5）主要讲那些故事？6）读书的那些地方可以很快的了解以上内容？2、从关注人物描写的细节上，指导阅读的方法。1）谈话引出孙悟空，并出示其图片2）孙悟空给你留下了什么印象？3）由孙悟空的形象引出猪八戒，并出示图片。4）孙悟空给你留下了什么印象？5)小结;关注文章中人物描写的细节，感受人物形象得方法。鼓励学生用这样的方法去理解其他人物3.通过场面描写进一步感受人物形象，并学习其写法。1）出示孙悟空语巨灵神打斗的场面描写段落2）读了这段文字你有什么感受？3）出示孙悟空与哪吒打斗的场面描写。4）读了这段文字你又有什么感受？5）小结场面描写的作用。4.由故事情节的场所引出环境描写，引导学生体会环境描写的作用。1）出示白骨精出现前的一段环境描写。2）小说中的环境描写必不可少，读了这段文字，你感受了什么？3）小结小说中环境描写的作用。三、回顾本节课指导的读书方法，引导学生交流其他读书方法。1)适时指导2）当谈到积累词句时指导交流。四、拓展总结1）出示小诗阅读，终身的承诺2）总结本节课引导学生爱读书，让书成为自己的朋友。一、明确话题。学生享受歌曲的美妙二、学习交流读书方法1、抢答老师的问题1）根据自己的记忆回答2）依据自己的想法回答2、从人物描写的细节上感受人物形象。1）用喜欢的方式读书并从书中找出描写孙悟空的语言。2）交流孙悟空给自己留下的印象3）用喜欢的方式读书并从书中找出描写猪八戒的文字。4）交流孙悟空给自己留下的印象。3.理解小说中场面描写的作用。1）自由读老师出示的文字2）学生交流自己的感受。3）学生自由美美的读出这段文字。4）学生交流自己的感受。4.通过重点语句感受环境描写的作用。1）自由度老是出示的文字指名读2)谈自己感受。三、交流自己曾经用过得好的读书方法。1）交流方法2）交流自己读书时积累的优美语句。1)齐读这首小诗用歌曲导入可以活跃气氛，谈话的方法可以拉近学生距离使得他们课堂上可以畅所欲言。激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，这样让学生重视封面目录序言的作用，合理使用它们。引导学生在交流中互相学习，取长补短，达到资源共享。在交流当中让学生学会细节描写的方法，学生在互相交流中，展示了自己的收获，也在倾听中积累读书方法。在感受生动的场面描写的同时，引导学生学习这种写作手法，并实际应用。在理解环境描写的作用的同时，学习埋下伏笔这种写作手法丰富学生读书的方法，使他们产生读更多的书，学更多读书方法的欲望，这样他们才能继续在书的海洋中探索。进一步激发学生的叔叔兴趣，让书真正成为他们的朋友。板书设计 畅游书香走进西游记 关注细节（边度边品） 关注场面 关注环境（伏笔）畅游书香，走进西游记 -阅读指导课教学反思 怀来双语学校 刘萍 在这堂阅读指导课上，我精心设计了几个环节，目的是指导学生学会初步阅读名著的方法，学会通过分析细节、场面、环境等描写的精读方法，学会读一本书的不同方法，把课堂所学到的加以运用，使语文课堂与生活中的读书活动结合起来，使语文课更有实效性。这堂课学生由于在语文课上学到了好的方法，再加上我的指导，学生能积极踊跃的去交流自己的感受，并学会了如何从不同的角度去读书的方法，收到了一定的效果。我觉得自己成功的地方是调动了学生的积极性，让学生在潜移默化中爱上了读书，并学会不同的读书方法，并把语文课与生活紧密结合起来，使语文来源于生活，并服务于生活。不足之处是，课堂要是再多设计一