(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册假如生活欺骗了你教学设计 (4).doc

第19课外国诗两首教学设计1.指导学生把握诗歌基调。2.有感情地朗读诗歌,培养学生鉴赏诗歌的能力。3.发挥想象,充分联想诗歌创设的意境,理解诗人要表达的思想感情。1.朗读并背诵假如生活欺骗了你和未选择的路这两首诗。2.诵读诗歌,揣摩诗歌中优美精练的语言,并把握诗歌的主题思想。体验人间的至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。【重点】反复诵读,感悟诗歌的思想感情。【难点】揣摩诗歌中优美精练的语言,并把握诗歌的主题思想。导入方法引领研学假如自读未选择的路导入:音频型设计意图让学生听歌曲,解大意,明事理,引出课题,集中学生的注意力。【播放歌曲】“你的所得,还那样少吗?你的付出,还那样多吗?生活的路,总有太多不平事,请你不必在意,洒脱一些过得好”这首歌就是写给在逆境中的人们的。同学们!在你们的学习、生活中,有没有不顺心的事呢?假如生活欺骗了你,你将如何面对?诗人普希金给了我们这样的叮咛和嘱咐。【板书课题。】一、方法引领设计意图通过方法指导,让学生明白如何鉴赏诗歌,学会方法。我们应该怎样阅读诗歌?【教师向学生介绍诗歌的“四步”阅读法:一读,二品,三诵,四背】1.一读,指读题目,读作者,读创作背景。这一环节旨在弄清每句诗的大体意思。2.二品,品味、揣摩诗中作者表达的情感、蕴含的道理和表现的手法。3.三诵、四背,这两个环节常常紧密相连,因此要注意诗的节奏,分出轻重缓急、抑扬顿挫。二、研学假如生活欺骗了你设计意图指导学生按照上面介绍的方法学习这首诗,引导学生在朗读中逐步品悟诗歌,理解诗意,获得丰富的诗歌学习体验。(一)读。1.听录音,划分节奏,把握语气。2.师范读,生听读,把握读音。3.自由诵读,组内齐读。4.了解作者。普希金,俄国伟大的诗人、小说家,史称“俄罗斯文学之父”,俄国文学语言的创建者和现代俄国文学的奠基人。生于莫斯科一个崇尚文学的贵族家庭。成年后不断发表诗歌抨击时政,歌颂自由,被视为自由主义的代言人,为此遭到沙皇政府的多次打击。他曾两次被流放,但始终不渝地信守着诗中表达的生活原则,即使付出生命也在所不惜。他虽然被沙皇政府阴谋杀害了,但他的精神却永远鼓舞着人们。他的诗具有很高的艺术成就和无限的艺术魅力。【可先让学生读有关资料,教师进行介绍,强调普希金的悲惨一生】5.了解背景。诗人是在什么样的环境下写出这样不朽的诗篇的?明确这首诗写于普希金被沙皇流放的日子,是以赠诗的形式写在他的邻居的女儿的纪念册上的。那时俄国革命正开展得如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下,诗人没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。(二)品。教师引导学生反复阅读这首诗,独立思考,仔细品味、感悟诗歌的语言。学生自由朗读诗歌,思考下列问题:1.“假如生活欺骗了你”指的是什么?明确特指在生活中遭遇的艰难困苦甚至不幸,身处逆境。作者写这首诗时正被流放,是自己真实生活的写照。2.诗歌的两部分各表现了怎样的内容?明确第一部分写如果身处逆境,不必悲伤,要耐心等待,快乐的日子一定到来。第二部分写要永远向往美好的未来,现在虽身处逆境,但当时过境迁,往事都将成为亲切的怀恋。3.这首诗表达了诗人怎样的人生态度?明确积极乐观的人生态度。(三)悟、背。学生再读诗歌,思考下列问题:1.怎样理解“生活欺骗了你”?明确要联系诗人当时所处的环境来理解,表明正义被沙皇专制所扼杀。2.面对逆境,我们就只有耐心等待,不予抗争吗?明确当时沙皇专制统治相当严酷,革命势力一时还不足以与之抗争,只能等待。3.怎样理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”?明确一方面强调一种积极乐观的人生态度。另一方面,人生的体验应该是丰富多样的,都是一笔财富,都有助于把握人生。4.与一般诗歌相比,这首诗有什么不同?明确没有具体形象,只是以劝告的口吻说明道理,而一般的诗歌艺术形象都比较生动鲜明。【学生朗读背诵诗歌,试着当堂背诵这首诗】三、自读未选择的路设计意图此环节旨在引导学生运用上面所学习的方法自学另外一首诗,让学生既获得诗歌学习的体验,又培养学生的语感体验。(一)介绍诗人。弗罗斯特(1874-1963),美国诗人,被认为是“新英格兰的农民诗人”。其代表作有诗集少年的意志波士顿以北等。(二)朗读诗篇。1.听录音,划分节奏,把握语气。2.师范读,生听读,把握读音。3.自由诵读,组内齐读。(三)合作探究。1.请同学们反复读几遍全诗,思考诗中的“路”有什么含义。明确诗的表面是写自然界的道路,实则借写自然界的路来表达诗人对人生之路的思考。这里其实运用的是文学艺术上常用的象征手法。2.全诗共4小节,请同学们用简洁的语言概括每小节的意思,并找出诗中最令你感动的诗句或词,谈谈你的体会。【先朗读再由学生单独回答】明确伫立(思索)决定(选择)选择之后的怅惘多年后的回顾、叹息。3.诗人虽然写了自己所选择的路,但重点都放在未选择的路上,诗题也表明了这一点。既然是选择,为什么重点又写未选择呢?明确这主要是为了深化主题。诗人感叹人生有许多道路可供选择,但一个人往往只能走一条路,其他许多条路因为人生短暂而只能放弃。人生道路的选择带有偶然性、随意性。那些未走的路,才更让人想念,更让人留恋。诗人不写已选择的道路,而重在对未选择的道路发出感叹,更能打动读者的心灵,让人更深入地思考人生的选择问题。4.学了这首诗后,你从中悟出了什么道理?明确答案不求一致,言之有理即可。譬如:人只能选择一条人生之路,必须慎重;人生道路的选择,不要随波逐流,而要经过自己的思考,做出独立自主地选择。5.分清象征与比喻的概念。什么是象征?象征跟比喻有什么区别?明确象征:用具体的事物表示某种特殊的意义。所谓象征,就是在文学作品中,明写甲事物,借写甲事物暗示乙事物,但甲事物本身作为一种表现手段,一种具体形象,也要求给予充分注意。比喻:用有类似点的事物来比方想要说的事物,以便表达得更加生动鲜明。象征是一种谋篇立意的手法,比喻则是一种修辞手法;象征一般要统摄全篇,而比喻只在个别词句、语段中起作用。在成长的道路上,阳光时时洒满你的心田,但风雨也可能不期而至。假如你觉得生活欺骗了你,你将如何面对?诗人普希金给了我们叮咛和嘱咐。人生的道路不止一条,在长长的一生中,我们有时不得不遭遇选择的尴尬和困惑。在我们的生活中同样会遇到类似的问题,正当年少的我们,也应该直面我们的人生,去思考人