(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册太空一日教学设计 (14).doc

七年级下册太空一日教学设计学校：郑州高新技术产业开发区石佛中学教师黄昌艳年级七年级科目语文授课时间5月4日教材分析太空一日是人教版七年级下册语文书（2017年春季修订版）新选入的课文，这篇课文选自杨利伟的天地九重，这是“航天英雄”杨利伟耗时两年亲自撰写的个人传记。该书也是中国第一本真实记录太空航天员生活的著作。该书讲述了作者对于进入太空的所经、所历、所见、所感，杨利伟不遗余力地作了迄今为止最为全面和详尽的描述。这篇课文中我们可以读到，他乘坐太空飞船时奇妙的身体感受，他在太空飞行14圈，经历了地球上14个昼夜看见了怎样的太空奇景，他在太空中遇到了什么样的意外与痛苦，经历了哪些惊心动魄的时刻。从而也表现了杨利伟身上科学严谨、实事求是、不怕牺牲、敢于探索的精神品质，以及对祖国的热爱、对亲友的思念之情。学情分析本课所在的单元主要训练学生快速浏览，抓取主要信息的能力。虽然学生之前学习了伟大的悲剧，训练过快速浏览，抓取主要信息的能力。但是阅读量仍不够，仍然需要扩大阅读量，在规定的时间内完成阅读任务。本文虽然篇幅较长，但文字易懂不艰涩。各部分又有小标题，可以借助小标题快速把握文章主要内容。重在体味杨利伟身上科学严谨、实事求是、不怕牺牲、敢于探索的精神品质，以及对祖国的热爱、对亲友的思念之情。进而培养中学生对航天的喜爱和探索之情。学习目标1、运用浏览的方法快速了解文章的主要内容，找出作者在太空中遇到的意外情况，以及他的心理活动或举动。2、体会作者严谨、科学的态度。3、感受文章字里行间蕴含的情感。重难点重点：运用浏览的方法快速了解文章的主要内容，找出作者在太空中遇到的意外情况，以及他的心理活动或举动。难点：体会作者严谨、科学的态度；感受文章字里行间蕴含的情感。教学方法1.情景教学法2.朗读教学法3.讨论点拨法此外，我将采用多媒体辅助教学。课时安排1课时教学过程激趣导入航天知识知多少同学们，在开始今天的新课之前，咱们先玩一个航天知识竞赛的游戏，接下来有分值不等的六道题，当你听到老师发出抢答口令后，可直接抢答。要求说明抢答的题号及该题答案，答对者奖励题目对应分值，打错者扣除相应分值。同学们，准备好了吗？抢答开始！（1分）1、我国首次载人航天飞船是什么时候发射成功的?（1分） 2、我国首次发射成功的载人航天飞船的名称是什么？ （1分）3、我国首位上太空的宇航员是谁? （2分）4、中国第一位女航天员是我们的河南老乡，名字叫？ （1分）5、宇航员上太空要穿什么衣服? （2分）6、飞机是谁发明的?发明者属于哪个国家?通过紧张激烈的航天知识竞赛，相信同学们对太空航天充满了兴趣。大家想不想知道宇航员在太空中的生活是怎样的？接下来我们就一起走进杨利伟的太空一日，一同见证这与众不同的时刻！环节教与学内容教学活动设计学生活动指导评价方式设计此环节的目的预习检测胸有成竹入课堂1、作者简介2、创作背景3、字词通关1、知人论世，请学生简单介绍杨利伟及天地九重。教师明确，并给予评价2、组织学生接龙识读字词，总结易错读音。负荷 载人 无虞 炽热 弧度 轮廓 俯瞰 模拟遨游 稠密 烧灼 舷窗 千钧重负 屏息凝神 1、 学生课前提前查找杨利伟及神舟五号发射情况，并将查找到的资料打印，课堂上分享。2、 学生接龙识读字词，然后全班齐读生字词，每个字词读两遍。易错字词用荧光笔在文章中划出，以备复习巩固。1、 提问学生分享，奖励个人积分。2、 朗读字词时要求声音洪亮；吐字清晰；读准字音。1、检查学生课前预习情况，了解作者杨利伟及其创作背景为了更好的理解课文，把握文章情感。2、正确读写字词为阅读课文扫除障碍。自学深思浏览课文找意外 5分钟浏览课文思考：1、根据课文的小标题，梳理宇航员的飞行历程。（每小节用两个字归纳）2、太空一日，充满紧张和意外。杨利伟遇到了哪些意外情况？他相应地又有怎样的心理活动或举动？（用简洁的语言概括）学生五分钟浏览课文并独立思考自学深思的问题。计时器计时。教师巡视课堂，提示学生：1、浏览时，划出文章里的时间、 地点、人物等重要信息。2、可以根据小标题，抓每一部分的重点。1、浏览时，划出文章里的时间、 地点、人物等重要信息。2、可以根据小标题，抓每一部分的重点。3.用横线划出杨利伟遇到的意外，在提炼的相应的心理活动或举动的关键词下画三角形着重号。4.学生独立思考，并组织语言回答学生独立思考，举手分享问题见解，其他同学评价、补充、质疑，教师精讲点拨，并针对发言者奖励个人积分。1、训练学生快速浏览时提取文章主要信息的能力。2、锻炼学生概括语言能力。合作攻坚（一） 速读课文觅严谨 1、杨利伟在文中说“对航天员最基本的要求是严谨”。试着在文中找一些例子，体会航天员严谨、科学的态度。1、组织学生再次阅读课文，用黑笔用波浪线划出体现宇航员严谨、科学态度的语句。2、用红笔用波浪线画划出文令你感动的语句，并结合课文在对应的句子旁边批注该语句蕴含的情感。 教师巡视，并参与小组讨论1、学生再次阅读课文，使用黑笔用波浪线划出体现宇航员严谨、科学态度的语句。2、使用红笔用波浪线画划出文令自己感动的语句，并结合课文在对应的句子旁边批注该语句蕴含的情感。 评选最佳批注个人和最佳合作小组，针对批注认真的个人奖励个人积分，讨论积极有序的小组奖励小组积分。1、培养学生小组合作能力。2、锻炼学生口语表达能力。3、营造学生勇于思考，敢于质疑的氛围。合作攻坚（二）精读课文品情感 2、本文的描述除了科学、严谨之外，也蕴含着丰富的情感。请找出文中令你感动的句子，结合课文，体会句子蕴含的情感。 示例：（1）就这一下，指挥大厅有人大声喊道：“快看啊，他眨眼了，利伟还活着！”所有的人都鼓掌欢呼起来。（2）我曾俯瞰我们的首都北京，白天它是燕山山脉边的一片灰白色，分辨不清，夜晚则呈现一片红晕，那里有我的战友和亲人。（3）过了几分钟，我隐约听到外面喊叫的声音，手电的光束从舷窗上模糊的透进来。我知道：他们找到飞船了，外面来人了！3、学生先二分钟独立思考，然后三分钟小组内合作讨论，针对共性问题交流分享，小组内用便利贴归纳有疑问的地方，最后疑问难题全班讨论交流。4、品味航天员科学严谨的态度，以及热爱祖国、亲友的品质。激情展示我是课堂大明星 1、针对合作攻坚的问题小组展示2、针对小组便利贴记下的疑难问题全班讨论交流组织小组代表展示， 教师适时引导，做好倾听者、点拨者、评价者的角色。要求：展示者 倾听者 1、站姿端正 1、认真倾听 2、声音洪亮 2、精做笔记 3、用语规范 3、敢于质疑小组代表展示，其他组同学质疑补充，教师给予展示优秀的小组和质疑精彩的个人积分奖励。1、培养学生小组合作能力。2、锻炼学生口语表达能力。3、营造学生勇于思考，敢于质疑的氛围。反思提升英雄精神润心田是否只有为国捐躯者才能够称为英雄？杨利伟是英雄吗？你从杨利伟身上学到了什么？ 2003年杨利伟被评为“感动中国”十大人物之一。谨以感动中国组委会给予杨利伟的颁奖词作为杨利伟所有精神的总结：那一刻，当我们仰望星空，或许会感觉到他注视地球的目光。他承载着中华民族飞天的梦想，他象征着中国走向太空的成功。作为中华飞天第一人，作为中国航天人的杰出代表，他的名字注定要被历史铭记。成就这光彩人生的，是他训练中坚韧执着，飞天时的从容镇静，成功后的理智和平。而这也正是几代中国航天人的精神，这精神开启了中国人的太空时代，还将成就我们民族更多更美好的梦想。 让学生结合本课的学习，体会杨利伟身上的精神品质，并畅谈自己的感受。学生独立思考，举手分享问题见解，其他同学评价、补充、质疑，并针对发言者奖励个人积分。1、让学生通过本课的学习，体会杨利伟身上科学严谨、实事求是、不怕牺牲、勇于探索等方面的精神品质，并将这种航天精神内化为自己的精神食粮。拓展延伸我是科技小记者 结合杨利伟身上的航天精神，化身小记者向他提问。 航模是我们学校的特色社团，恰逢今年四月底我校河南科技报“科技小记者”正式挂牌。假如杨利伟来我校参观航模社团，和大家交流，作为学校的科技小记者，你会向他提什么问题呢？学生独立思考，举手回答。提示：提问用语要有称呼，用敬语等。学生举手回答，先自我评价，然后其他同学给予评价。1.通过记者提问形式，增强学生对航天的关心和热爱。2、锻炼学生口语表达能力。当堂检测巩固检测大闯关1、基础闯关（给加点字注音、修改错字，文学常识）2、能力提升关于太空垃圾联系上下文补充语句题。（每空不超过10个字）1、5分钟时间做节清测试2、明确做题要求3、巡视课堂，发现做题出现的问题及时反馈5分钟做节清测试 字迹，是我们的