争论的故事（第二课时）.doc

25.争论的故事第2课时 学习目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，并讲讲这个故事。2领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。教学重点：讲讲这个故事。教学难点：领会故事所蕴含的道理。教学资源：小黑板预习设计：1.读好哥哥弟弟的对话，读出他们不同的语气。2.读了这个故事，你有何感受？你想说些什么呢？教学过程：备注第一板块：复习导入1通过昨天的学习，谁来说一说盛老师的故事讲了什么？2今天我们继续来学习这篇课文。齐读课题。第二板块：精读第一段1教师声情并茂地讲争论的故事。2过渡：这个故事可真有趣！你们想不想把这个故事讲给别人听呢？要想讲好这个故事，你觉得应该抓住哪个场面？3要想把兄弟俩争论的场面表现出来，可先要完成下列任务。【学习单1】（1）用“”划出哥哥说的话，用“”划出弟弟说的话；读一读，注意人物说话时的神态、动作、语气等。（2）和同桌分角色练读人物的对话，读出人物的语气。（3）自学时间：6分钟。4观察学生的自主学习，思考导学策略。5导学（1）指名读哥哥和弟弟的第一次对话。分角色读。把弟弟说的话换一种说法，句意不变。再好的东西，一煮还有什么味道呢？（2）指名读哥哥和弟弟的第二次对话。分角色读。指导朗读：读出“不以为然”、“大声争辩”、“很不服气”的语气。把下列句子换一种说法，句意不变。你这话不对，大雁就该煮了吃。烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？鸭子不是可以烤了吃吗？皮香肉嫩，味道多美呀！为什么大雁就不行呢？（3）从对话看，兄弟俩各抒己见，争论激烈，读时要体会兄弟俩这两种不同的语气，让我们小组分角色再来读一读。（4）过渡： 兄弟俩谁也说服不了谁，课文中用了哪个词语说明他们的争论没有停止？（5）对呀，兄弟俩总这样争来争去的，也不是个办法呀！那该怎么办呢？这时，有个老人经过这里，为兄弟俩出了个什么主意呢？这主意真好啊！既考虑哥哥的想法，又满足弟弟的心愿，这就叫结果怎么样呢？（6）过渡：多精彩的故事啊！你想不想当一回“故事大王”，把这个有趣的故事完整地讲给同学们听呢？再读读这个完整的故事，学着老师刚才讲的样子，稍作准备，相信你一定会比老师讲得更出色。第三板块：精读第二段1. 过渡：听了这个故事，讲了这个故事，现在，你有何感想呢？2. 那么，盛老师的学生听了这个故事，又有何感想呢？3这儿的省略号表示什么呢？4再读同学们的话，品味品味。想想这个故事所蕴含的道理是什么？5. 引读：最后一个自然段。老师为什么不时向同学们投去赞许的目光？6续编故事。当兄弟俩看到碧蓝的天空早已没有了大雁的踪影，回忆起刚才无休止的争论，兄弟俩又会说些什么呢？出示：兄弟俩望着碧蓝的天空上早已没有了大雁的踪影，哥哥 地说：“ 。”弟弟 地说：“ 。” 哥哥 地说：“ 。”弟弟 地说：“ 。”7最后，老师想送你们两句名言，希望你们牢牢记住。出示名言：机会来的时候像闪电，完全靠你不假思索地去利用它。机不可失，时不再来。（齐读。）8总结升华。是啊，如果我们不能正确把握时机，就会与成功擦肩而过。孩子们，人生的道路还很长，以后