(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册名著阅读： 《骆驼祥子》.doc

名著阅读： 骆驼祥子教学目标：1.知识与能力（1）、对骆驼祥子的作者老舍有相关了解，把握作家、作品。（2）、把握主人公“祥子”形象，在小说中的“三起三落”的命运，以及明确把握小说采用的人物描写方式。（3）、延伸拓展骆驼祥子的现实意义。2.过程与方法结合骆驼祥子学案完成“作者简介”、“人物描写方式”、“我为祥子立个传”和“我为祥子写首诗”四个部分的内容，熟读小说，合作探究。3.情感态度与价值观（1）、学习老舍先生的现实主义笔法，采取多种人物描写的方式，从贴近时代特色的角度出发，把“小人物”写活的功力和技巧。（2）、体会祥子从一个老实厚道充满激情的小伙子到最后沦为麻木、潦倒、狡猾和自暴自弃的形成走肉的人物形象。教学重点：1、把握骆驼祥子的主要人物和思想感情。2、学习人物描写的几种方式。教学难点：体会作者现实主义笔法，采取多种人物描写的方式，从贴近时代特色的角度出发，把“小人物”写活的功力和技巧。教学准备多媒体课件、导学案、课堂练习、舞台剧一课时教学内容：以厘清祥子的“三起三落”为主线，把握如何对人物进行评价的技巧。教学过程一、 诗歌导入人力车夫两个轮子，承载着全家的嘱托，车夫的背，压得微驼。风里来，雨里去，一次次颠簸之后，熟记了城里的每一个坎坷。夏天的汗滴，已凝结成严冬的寒霜，染得两鬓，一片斑白。轮子始终在缓慢的旋转，终点又成了起点，怎么也量不尽眼前的路。这首诗歌是描写的什么职业呢？对，就是人力车夫。今天我们要学习一篇描写人力车夫的现当代长篇小说骆驼祥子（板书课题，出示目标。）二、 作者知多少？图示老舍的自画像，让学生一小组合作探究的形式，并根据导学案的提示，自主回答对老舍先生的了解，并完成课堂测试题填空题的相关问题。1、骆驼祥子的作者是_,原名_,字_,_族，_(籍贯)人，有_的称号。他的代表作有小说_、_，话剧_、_等。三、整体感知“我为祥子立个传”骆驼祥子以主人公祥子的奋斗和毁灭作为线索，可以说是祥子一生的记录。请你根据作品的内容，发挥想象力和创造力，为祥子立传。立传的方式可以用文字法，也可以用图示法。根据学生的作业完成情况，分为三种类型。1、 文字法。（学生根据自己的阅读情况，分别选用了第一人称、第三人称写来为祥子立传）多媒体课件显示邓苏盈、刘姿希、王雅静、李伟、赖泽荣的作业完成情况，并请赖泽荣同学来讲解他的思路。2、 导图法。（学生根据自己的阅读情况，采用了时间轴和导图的形式梳理了祥子的一生。）多媒体课件显示林童蕾、李观赐、刘福彬、王子涵、左凯罗的作业完成情况，并请王子涵、左凯罗同学来讲解他的思路。3、 画图法。（学生根据自己的阅读情况，采用了直接画图的方式图解了梳理了祥子的一生。）多媒体课件显示张炜权、廖婉婷、詹逸帆、刘天泽、邝飞华、刘静怡、李佳峰的作业完成情况，并请邝飞华、刘静怡和李佳峰三位同学来讲解他们的创作思路。四、看片断说情节选取了三个情节，让学生自主回答，引导学生说出祥子前后的对比。情节一：祥子的第一辆车被大兵抢走之后，他偷走骆驼卖钱。情节二：祥子买第二辆车的钱被孙侦探抢走。情节三：祥子卖掉了车埋葬虎妞之后，堕落、潦倒，成为行尸走肉。突出描写人物的时候可以采用的方式。肖像（外貌）、动作（行动）、心理和神态描写。五、 课本剧骆驼祥子充分调动学生的积极性，由学生自编自导自演的舞台剧，主要围绕祥子和虎妞的感情纠葛和命运轮回展开。演职人员表：导演 编剧：邓苏盈演员表：祥子：李伟 虎妞：廖婉婷 四爷：詹逸帆小福子：金皓月 医生：普艳萍 旁白：何鹏音乐：凌政(除了上图出现的人物外，还有那些角色给你留下了深刻的印象？)六、 我为祥子写首诗。在导学案中有学生根据自己的祥子和小说的充分阅读和理解之后，从不同的角度来对祥子进行了解读，因此创作了不少诗歌。多媒体课件显示四位同学的诗作。对你说刘姿希你生来忠诚朴素， 你为梦想而奋斗； 你本该安定生活， 最后却自甘堕落。 在这不公社会中， 人，如何能逃过？ 祥子之歌王雅静喜，祥子大好青年， 赞，祥子勤劳朴实， 观，世间世态哀凉， 叹，祥子失妻失友。 我怜祥子类人， 我叹世间之乱， 盼，民安， 望，国泰。 祥子邓苏盈自是年少光阴过， 世态炎凉终堕落。人情冷暖百味觉， 结局并非你之错。 无题张晓从老实坚韧到麻木潦倒， 从吃苦耐劳到好占便宜， 从自尊自强到自暴自弃， 无情的社会改变了的你， 悲惨的遭遇打垮了的你。 要坚持，不要放弃！ 不要被黑暗吞噬了似骄阳的你！让学生评价这四首诗歌的创作角度。七、 结语。骆驼祥子是老舍先生的代表作，也是他最喜爱的作品，他聚焦于人力车夫这一个小人物，反映了一个有良知的作家对底层劳动人民生存状态的关注和同情。这样的作品历经岁月的沧桑，及时到现在来说仍然具有很强的可读性，和很实际的现实意义，这也是经典文学作品常读常新的魅力所在。希望同学们回去之后