(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册台阶教学设计 (11).doc

台阶教学设计灵璧县娄庄中学 杨菊教材分析： 李森祥的台阶塑造了一个朴实、淳朴、无私的农民形象。他终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子终于建成一栋有九级台阶的新屋，而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。文章表现了农民艰辛的生存状态和他们为改变现状而拼搏的精神，兼有崇敬和怜悯双重感情色彩。教学目标：*知识和能力： 1、理解、积累“凹凼、尴尬、低眉顺眼、若有所思”等词语。 2、整体感知课文内容，把握故事情节，体会作者的思想感情。 3、把握父亲形象的特点，特别是其中的细节描写。 4、学习作者命题立意，组织材料的方法。*过程与方法： 1、检查预习，引导学生探究，注重细节分析。 2、讨论法、问答法、点拨法。*情感、态度与价值观： 培养学生理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好情感。教学重难点：*重点： 把握故事内容，分析人物性形象；理解作品的思想感情。*难点： 理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。教学准备：*教师： 制作多媒体课件。*学生： 预习课文，准确认读文中的词语，并掌握它们的意思；了解故事情节。教学过程： 一、导入 播放歌曲父亲畅谈感受。（多媒体配合，显示歌词）“想想您的背影，我感受到了坚韧，抚摸您的双手，我摸到了艰辛。不知不觉您鬓角露了白发，不声不响您眼角添了皱纹。我的老父亲，我最疼爱的人！人间的甘甜有十分，您只尝到了三分，” 朱自清先生饱含深情的背影，让我们了解了困顿中前行的父亲，今天我们再来学习一篇有关父亲的文章，文章的作者又是怀着怎样的感情来述说父亲的故事的呢？就让我们一起走进李森祥的小说台阶。 二、检查预习1、检查字词掌握情况，首先让学生说出自己在预习时划出重点字词，然后老师借助多媒体出示一下字词。（1）你读准了下列字词了吗？ 凹凼 揩 黏 尴尬 硌 涎水 （2）解释下了成语 低眉顺眼 若有所失 微不足道 2、检查对课文内容的把握情况 文中的主人公是谁？根据小说的标题概说主要故事情节。 学生发言后总结。 主人公：父亲。主要故事情节：砌台阶。 父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？ 学生发言后总结： 提高自己的身份和地位，努力实现自己的人生价值；希望被人认同、被人尊重。 三、朗读课文，细评人物。（读懂人物） 1、学生浏览课文，用“父亲是 的人物，由 可以看出。”要求学生把自己最深刻而真切的感悟以圈点评注的形式写出来。学生写好后，现在小组内交流，在全班交流，根据学生的回答板书如下：要强 老实厚道 谦卑 节俭 2、再读课文，品析精彩片段，深入父亲的内心世界。 多媒体出示三个片段，即准备之时（19、20自然段）、砌成之时（21自然段）、砌成之后（文章最后3个自然段）。分别安排三个小的活动： （1）要求学生大声朗读这一片段，在第20自然段的第一句话后根据上下文，以第一人称穿插父亲的心里描写。学生读课文后，动笔写一写 ，全班范围内交流。教师根据学生的发言小结：从学生的发言中可以体现出父亲内心难以抑制的兴奋。还有哪些细节能表现出父亲的这种心情的？ 学生纷纷发言。 （2）第二个片段中运用了什么描写手法？体现了父亲怎样的心理？学生发言：动作描写、神态描写。体现了父亲喜悦、谦卑的心理。 （3）第三个片段哪些词语要重读？最后问话要读出什么样语气和情感？学生小组内讨论、交流后，全班交流后，教师总结：体现了父亲痛苦的无奈和失落无助的感情。 3、拍摄“老照片”。 教师：通过同学们的分析，父亲的形象越来越清晰了，现在请同学们把自己想象成一名摄影记者，走进小说中父亲所在的村庄，要拍一张反映父亲形象的照片，你的“特写照片”会拍哪个角度呢？ 学生自由发言后，教师总结： 真是“于细微处见真情”这一个个细节丰富了人物的形象，使人物描写有血有肉有灵魂，而且把人物与众同的个性凸现出来，从而使人物形象更鲜活。我们今后的作文中可以借鉴。 四、作者的思想感情。（读懂作者） 教师提问：作为农民儿子的作者对父亲的那种浓浓深情吗? 学生发言后多媒体出示：歌颂了父亲那种坚韧不拔的毅力,艰苦创业的精神,以及那不变的追求.但在文章中,我们更可感悟到的是一种凄楚、辛酸与同情。 五、情感体验（读出自己） 聊聊你的父亲，或者聊聊你知道的父亲，请试着感受父亲们的品格或胸怀。学生在全班交流后教师小结：从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！ 六、读出问题教师根据班级学生的现状，教师提问：你们条件优越多了，生活也幸福多了，有的同学却没有目标，也不想好好学习了，这又怎么了呢？学生课下思考、讨论，周五的班会课交流。 七、小结 教师以贺拉斯的一句名言作为这一课的结束语：父母的美德是一笔巨大的财富。 八、布置作业（“感悟亲情” ） 请同学们仔细观察父亲和母亲，作一次肖像描写。