春光染绿我们双脚（第一课时）.doc

春光染绿我们双脚教学案单位： 年级：五 设计者：0501 时间：2010年3月联系电话：课 题春光染绿我们双脚课 型新授课案 序第一课时教学目标1学会本课九个生字，绿线中的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3学习首尾两节，初步感受山岭在植树前后的变化。4学习第2小节，和诗歌中的队员一起分享植树的快乐。教学重点初读课文，掌握字词，学习第2小节。教学难点想象劳动的场面，体会劳动的快乐和意义。课前准备（教具、活动准备等）多媒体课件教学过程一、课前自主预习1读一读，把生字读准，把诗歌读顺。2想一想，诗歌主要描写了什么景象？二、课内精讲精练教学步骤教师活动学生活动设计意图一、谈话导入二、初读课文三、读第一小节和最后一小节四、学习第二小节四、拓展延伸1.师：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。漫步在沾衣欲湿的杏花雨中，享受着吹面不寒的杨柳风，感觉好惬意！今天我们就来学习一首春风扑面的现代诗。2.板书课题3.师：大家都已经预习了课文，谁来说说看，你觉得课题应该怎么读？1.范读。2.学生自读，教师行间巡视。3.出示一组词语：拥抱 咆哮 寂寞 彩翼 茂密歌谣 绿袍 裸露 锨镐 煎熬指名读。师：谁来说说你读懂了哪些词？有不懂的词吗？（相机讲解）“煎熬”，词的本义是什么？在课文中是什么意思？你有过被煎熬的体会吗？“咆哮”是什么意思？（看偏旁，借助字形理解词意）圈出“抱”“咆”“袍”三个字4.出示一组四字词语：荒山野岭 叮叮当当 叽叽直叫 枝繁叶茂 青山碧岭 又蹦又跳 哗哗流淌 搭窝筑巢 指名读“叮叮当当”在文中是指什么发出的声音？你还能说出几个这样的词吗？“枝繁叶茂”是什么意思？你能说几个与它结构相同的词语吗？课件出示：枝枯叶落、山高路远、眼疾手快、心平气和、家喻户晓、山清水秀男生读第一行，女生读第二行。间读。5检查课文初读情况。下面我来检查一下同学们课文读得怎么样。分节指名朗读课文，相机评价，正音。1.师：春天是万物复苏的季节，是鸟语花香的季节，让我们一起向荒山野岭出发吧！2.出示荒山野岭的图片。3.师：看到这儿，你想说什么？4.师：是啊，诗中的少先队员已经行动起来了。谁再来读读最后一小节，大家仔细听，看看你发现了什么？板书：荒山野岭 青山碧岭 少先队员是怎样把荒山野岭变成青山碧岭的呢？1.音乐起，图片出示植树造林的场景。指名读第二小节2.指图,提问：琳琳，你干了些什么？小语，你呢？3.你能根据提示描写植树的场面吗？出示：大家干得真是热火朝天！瞧，同学们有的 ;有的 ；还有的 ！5. 锨、镐的声音是多么单调，可在你们的眼里为什么是“歌谣”？6.你能读好第二小节吗？指名读。齐读。搜集描写春天的成语或诗句，读一读，互相交流。学生说对课题的理解并朗读课题。听老师范读学生自由读学生读生词学生交流词义比较形近字。齐读词语。列举和“叮叮当当”结构相同的词语。交流和“枝繁叶茂”结构相同的词语。再读词语。分节读课文。互相评价。齐读第一小节交流看到荒山图片后的感受。自由读，发现变化。一生读第二小节，其他同学倾听。学生交流。根据提示说植树的场面。读第二小节。诱发学生的学习兴趣，对提高课堂教学效率有着极其重要的意义。通过形近字的辨析，同一词语在不同语境中的意思比较，引导学生从音、形、义三个方面掌握生字。让学生在思考中学习，培养学生的观察、比较、分析、理解的能力。按要求说词语的练习，能丰富学生的词语积累，养成多动脑，勤思考的思维习惯。让学生借助图片，插上想象的翅膀，能够帮助学生更好地理解文本。开展语文实践活动，有利于拓宽学生的视野，使每一位学生在实践中学会学习。附板书设计： 春光染绿我们双脚植树 荒山野岭 青山碧岭春光染绿我们双脚第一课时课堂教学实录课题：苏教版小学语文五年级第十册春光染绿我们双脚执教时间：2010年3月29日执教班级：执教老师：教学过程：一、谈话导人师：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。漫步在沾衣欲湿的杏花雨中，享受着吹面不寒的杨柳风，感觉好惬意！今天就来学习一首春风扑面的现代诗。齐读。（指课题）生：齐读课题，春光染绿我们双脚。师：大家都已经预习了课文，谁来说说看，你觉得课题应该怎么读？生1：我觉得应该带着高兴的心情去读。生2：我觉得应该读出自豪的感觉。师：那就请同学们带着自己的理解再读一读课题。生齐读课题。二、初读课文，理清文章脉络师：我们的双脚怎么会被春光染绿呢？请大家一起来听听这首诗歌，好好感受一下。师配乐范读课文，学生认真倾听。（师读完，生鼓掌。）师：谢谢同学们的掌声。大家一定也很想读吧。请大家自由读课文，注意读准字音，读通句子。生自由读。师：现在我就先来检查一下大家字词的学习情况。请大家看看这几个词。出示： 拥抱 咆哮 寂寞 彩翼 茂密 歌谣 绿袍 裸露 锨镐 煎熬师：请这一组同学开火车。师：谁来说说你读懂了哪些词？还有哪些不懂的词？生1：我读懂了“寂寞”，是孤单冷清的意思。生2：我知道“裸露”在课文中就是山石没有草啊，花啊等东西遮盖。师：那“煎熬”呢？谁说说这个词的本义是什么？生3：把东西放在水里边煮师：那在课文中是什么意思？（比喻折磨）你有过被煎熬的体会吗？生4：我有时候写作文觉得是一种煎熬。生5：每次钢琴考级对我来说都是一种煎熬。生6：我们结束了冬天的煎熬，迎来了鸟语花香的春天。生7：中国人民终于结束了战争的煎熬，获得了解放，过上了幸福的生活。师：“咆哮”是什么意思？（看偏旁，借助字形理解词意）生：“咆哮”这两个字都是口字旁，就是大声地讲话，大声地吼。师：大家再仔细地看一看这三个字：“抱”“咆”“袍”，你觉得写的时候要注意什么？你是怎样区分它们的？生1：“袍”是跟衣服有关，所以是衣字旁。生2：“咆哮”的“咆”跟说话有关，所以是口字旁。生3：“抱”是一个动作，所以是提手旁。师：同学们观察得很仔细,分析得也很有道理。让我们一起来读读这些词。生齐读。师：请大家再看一组词语。荒山野岭 叮叮当当 叽叽直叫 枝繁叶茂 青山碧岭 又蹦又跳 哗哗流淌 搭窝筑巢 师：谁来读一读？（指名读）师:“叮叮当当”在文中是指什么发出的声音？生：是掀镐发出的声音。师:你还能说出几个这样的词吗？注意是拟声词，而且四个字两两相同。生1：乒乒乓乓生2：叮叮咚咚生3：叽叽喳喳生4：滴滴嗒嗒师：“枝繁叶茂”这个词在课文中是什么意思呢？生：是指植物长得非常茂盛的意思。师：这个词它有什么特点？你能说出几个与它结构相同的词语吗？生1：山清水秀生2：翻山越岭师：“翻山越岭”可以吗？学生想了想，都摇摇头。生3：眉清目秀、桃红柳绿师：真不简单，你口气说了两个，而且完全正确，掌声送给他。（学生热烈鼓掌）生4：大刀阔斧 （有的同学一听就在摇头）师：大家觉得这个词合适吗？为什么？生：我觉得不可以，形容词应该在第2个字和第4个字。师（对该学生竖起大拇指）：你太厉害了，说得也很专业呢！师：老师也准备了几个词送给大家，我们一起来读一读。出示：山高路远、眼疾手快、心平气和、枝枯叶落师：通过刚才的检查，我发现检大家的字词掌握得不错。现在我来看看大家课文读得怎么样了。这一组同学开火车读，一人一小节，其他同学仔细听。生分节读课文，师相机指导、评价。小鸟（nio） 三、学习第一小节和最后一小节 师：春天是万物复苏的季节，是鸟语花香的季节，让我们一起向荒山野岭出发吧！生齐读第一小节师出示荒山野岭的图片。学生看图，在沉思。师：看到这儿，你想说什么？生1：这里没有一点绿色，没有一点生机，给人一种忧伤的感觉。生2：我觉得这山上光秃秃的，特别荒凉。生3：我认为人们砍掉了山的树木，留给了山的寂寞。生4：我们要去植树，把这荒山野岭变成青山碧岭。师：是啊，诗中的少先队员已经行动起来了。谁再来读读最后一小节，大家仔细听，看看你发现了什么？生：只相差一个词，第一小节是“荒山野岭”，最后一节是“青山碧岭”。师板书：荒山野岭 青山碧岭 四、学习第二小节师：少先队员是怎样把荒山野岭变成青山碧岭的呢？（音乐起，图片出示植树造林的场景。）师：谁来读读第二小节。（指名读）师：荒山太寂寞了！现在，就让我们也和诗歌中的少先队员一样，提上水桶，扛上锨镐，抱上树苗，向荒山野岭进军吧！师：同学们加油干哪！琳琳，你干了些什么？（指图）生1：我在扛树苗儿。师：小语你呢？生2：我在挖树坑呢！师：小融你呢？生3：我在给小树浇水。师：大家能根据提示描写植树的场面吗？出示：大家干得真是热火朝天！瞧，同学们有的 ，有的 ，还有的 ！生1：大家干得真是热火朝天！瞧，同学们有的扛着树苗，有的正在挖树坑，还有的拎着水桶给刚刚培好土的树苗浇上水。生2：大家干得真是热火朝天！瞧，同学们有的正在给小树苗培土，有的手已通红，磨出了水泡，却丝毫不敢懈怠，还有的唱起了欢快的歌儿！师：同学们干得真起劲儿，本来锨、镐的声音非常单调，可在同学们的眼里却成为了歌谣。你能带着愉快的心情读好第二小节吗？指名读。师：让我们一起来读读这一小节。齐读。四、拓展延伸师：请大家课后搜集描写春天的成语或诗句，读一读，再相互交流。教学反思： 在现在的语文课堂教学中，常常会出现这样的现象：第一课时的教学显得平淡，没有新意，与第二课时相比较，第一课时的教学容量明显不足，教学节奏也比较慢。如何上好第一课时呢？我觉得，我们完全可以根据教材和学生实际，合理安排教学内容，灵活采用教学方法，有效进行语言文字训练。在本课