(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册孙权劝学练习题 (2).doc

学 科 课 时 教 案课题： 孙权劝学练习题 授课人：第 三 课时 课型：练习课 累计节次：执教时间：2017年 月 日教学目标：1、 对所学知识进行巩固消化2、查漏补缺批注：重点难点：1、对所学知识进行巩固消化2、查漏补缺3、掌握本课重要知识点教学过程：一、积累与运用1.给下列句中加点的词语选择正确的义项。(1)权谓吕蒙曰()A.叫作B.说C.对说(2)蒙辞以军中多务()A.告辞B.言辞C.推辞(3)见往事耳()A.看见B.了解C.见识(4)孰若孤()A.第二人称,你 B.比得上,如,好像 C.这个 D.假如,如果(5)蒙乃始就学()A.于是,就B.才C.却,竟然(6)及鲁肃过寻阳()A.经过B.到,等到C.离开2.下列加点词词义相同的一项是()A.蒙辞以军中多务 B.孰若孤 或以钱币乞之 若毒之乎C.及鲁肃过寻阳 D.见往事耳 人恒过,然后能改 有时见日3.根据原文意思填空。孙权劝学的原因是:“”;孙权劝学的学习方法是:“”;孙权劝学的语言是:“”;孙权劝学的结果是:“”。(以上均填原句)4.翻译下面的句子。(1)卿今当涂掌事,不可不学!(2)孤岂欲卿治经为博士邪!(3)但当涉猎,见往事耳。(4)卿今者才略,非复吴下阿蒙!5.下列说法正确的一项是()A.资治通鉴是一部纪传体通史。B.司马光,字君实,南宋著名的政治家、史学家。C.本文通过写鲁肃与吕蒙的对话,表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果,从正面表现了吕蒙的学有所成,这是全文的最精彩之处。D.文章中,孙权的话是认真相劝,鲁肃与吕蒙的对话则有调侃的味道,二者的情调是不同的。6.下列对文章内容的分析,不正确的一项是()A.孙权劝学,既指出了吕蒙学习的必要性;又运用现身说法,指出“学”的可能性,从而使吕蒙无可推辞。B.鲁肃与吕蒙的对话,既从正面烘托了孙权劝学的显著成效,也进一步告诉人们读书、学习的重要性。C.鲁肃与吕蒙的对话,一唱一和,互相打趣,显示了二人的真实性情与融洽关系。D.鲁肃与吕蒙“结友而别”,从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。二、课内语段阅读 初,权谓吕蒙曰:“卿今当涂掌事,不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰:“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎,见往事耳。卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳,与蒙论议,大惊曰:“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更刮目相待,大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母,结友而别。7.下列句中加点词的解释不正确的一项是()A.治经为博士邪为:成,当B.但当涉猎但:然而,却C.蒙乃始就学乃:于是,就D.鲁肃过寻阳过:经过8.用现代汉语写出文中画线句子的意思。9.作者运用什么写作手法来表现吕蒙学习成效的?请予以说明。10.现在人们常用“吴下阿蒙”喻指什么?用“刮目相待”又形容什么?三、课外类文阅读师旷论学 晋平公问于师旷曰:“吾年七十,欲学,恐已暮矣!”师旷曰:“何不炳烛乎?”平公曰:“安有为人臣而戏其君乎?”师旷曰:“盲臣安敢戏其君乎?臣闻之:少而好学,如日出之阳;壮而好学,如日中之光;老而好学,如炳烛之明。炳烛之明,孰与昧行乎?”平公曰:“善哉!”11.解释文中加点的词语。(1)暮: (2)炳烛:(3)戏: (4)昧行:1