语文人教版五年级下册草船借箭 （第三学时）.docx

人教版九年义务教育小学语文五年级下册第19课草船借箭荣昌区仁义镇仁北中心小学 陈纪钱教材分析 本课选自人教版小学语文五年级下册第五组课文-19 草船借箭。本组课文均是从我国的古典名著中节选或根据名著改编。编者意图就是希望通过对本组课文的学习，理解主要内容，体验阅读名著的乐趣。激发孩子读原文、读原著的兴趣。19 草船借箭改编自三国演义第四十六回：用奇谋孔明借箭 献密计黄盖受刑。教学目标1学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词，认识“瑜、幔”等生字。2 了解“草船借箭”一事的起因及经过3 紧扣人物语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物性格特征。4 关注人物命运，激发对小说三国演义的阅读兴趣。5 引入原著，学习“不求甚解”的阅读方法，突破孩子阅读名著的障碍。教学设计第三课时本课时教学目标1 关注人物，激发对小说三国演义的阅读兴趣。2 引入原著，建起节选与整部书连接的桥梁。3 初步感受小说中的情节、人物要素。教学准备多媒体课件课前谈话师：电影孩子 梦想【设计意图】感受小说中情节、人物的重要地位。教学过程一 回顾课文主要内容1 初步感受小说的情节要素师：本文是按照事情发展的顺序写的，那这个故事的情节是怎样的呢？你能试着说一说吗？板书：情节课件：（ ）（探听）（ ）（ ）（ 搬箭 ）生：师：当你最初看到第一个情节的时候，怎么想？（情节扣人心弦）【设计意图】初步体会小说三要素-情节。理清小说的情节主线。二 感受小说以刻画人物为中心任务的特点过渡语：小说在情节的依次展开和层层推进的过程中，一个个鲜活的人物开始出现在我们的面前。板书：人物。（1） 重温小说中的人物形象师：这些人物给你留下了什么印象呢？请同学们根据上两节课的学习,谈谈你的看法。生：略师：三国演义中的故事情节是那样的跌宕起伏，人物形象是让人那么的印象深刻。今天我们再次阅读草船借箭。请打开材料一。【设计意图】初步感受刻画人物在小说中的中心地位。（3) 从节选引申到整部小说（1） 引入原著，关注人物命运，激发阅读兴趣1 扫除学生阅读名著的心理障碍课件：1读材料一 次日，聚众将于帐下，教请孔明议事。孔明欣然而至。坐定，瑜问孔明曰：即日将与曹军交战，水路交兵，当以何兵器为先？孔明曰：大江之上，以弓箭为先。瑜曰：先生之言，甚合愚意。但今军中正缺箭用，敢烦先生监造十万枝箭，以为应敌之具。此系公事，先生幸勿推却。孔明曰：都督见委，自当效劳。敢问十万枝箭，何时要用？瑜曰：十日之内，可完办否？孔明曰：操军即日将至，若候十日，必误大事。瑜曰：先生料几日可完办？孔明曰：只消三日，便可拜纳十万枝箭。瑜曰：军中无戏言。孔明曰：怎敢戏都督！愿纳军令状：三日不办，甘当重罚。瑜大喜，唤军政司当面取了文书，置酒相待曰：待军事毕后，自有酬劳。孔明曰：今日已不及，来日造起。至第三日，可差五百小军到江边搬箭。饮了数杯，辞去。师：这个草船借箭和课文有什么不同？师：你是怎么读懂的？该段和文中的哪段内容相同？同意的请举手？老师也同意。说明你读懂了？老师问：愚意、幸勿是什么意思？说明大家又没有读懂。但大家又找到了与内容相关联的段落。同学们怎么看待这个问题？生：（一个字、词不影响理解主要内容.）板书：引导学生列举出方法2 初识“不求甚解”的读书方法师：像刚才同学们这么读书，就是一个好方法。古人讲，这叫不求甚解。板书：不求甚解课件：晋陶潜 选自五柳先生传：“闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。”指只领会全文大意不在字句上过分追究。3 尝试这样的方法，建立阅读信心（1）材料二 师：你能用这样的方法读一读材料二吗？主要内容是什么？ 生：学生回答 师:如果能对人物有点个人看法就更好了。 瑜邀孔明入帐共饮。瑜曰：昨吾主遣使来催督进军，瑜未有奇计，愿先生教我。孔明曰：亮乃碌碌庸才，安有妙计？瑜曰：某昨观曹操水寨，极是严整有法，非等闲可攻。思得一计，不知可否。先生幸为我一决之。孔明曰：都督且休言。各自写于手内，看同也不同。瑜大喜，教取笔砚来，先自暗写了，却送与孔明；孔明亦暗写了。两个移近坐榻，各出掌中之字，互相观看，皆大笑。原来周瑜掌中字，乃一火字；孔明掌中，亦一火字。师：三国演义中一共有120回，今天这两部分皆选自第46回用奇谋孔明借箭 献密计黄盖受刑课件：用奇谋孔明借箭 献密计黄盖受刑师：同学们，多读了一点原著，我们好像对周瑜的看法有点改变了。（3） 材料三师：我们再来看看生性多疑的曹操。请同学们读材料三。（说主要内容、评价人物）操留荀彧在许都，调遣兵将，自统大军进发。行军之次，见一路麦已熟；民因兵至，逃避在外，不敢刈麦。操使人远近遍谕村人父老，及各处守境官吏曰：“吾奉天子明诏，出兵讨逆，与民除害。方今麦熟之时，不得已而起兵，大小将校，凡过麦田，但有践踏者，并皆斩首。军法甚严，尔民勿得惊疑。”百姓闻谕，无不欢喜称颂，望尘遮道而拜。官军经过麦田，皆下马以手扶麦，递相传送而过，并不敢践踏。操乘马正行，忽田中惊起一鸠。那马眼生，窜入麦中，践坏了一大块麦田。操随呼行军主簿，拟议自己践麦之罪。主簿曰：“丞相岂可议罪？”操曰：“吾自制法，吾自犯之，何以服众？”即掣所佩之剑欲自刎。【设计意图】激发学生阅读名著的兴趣，运用读书方法会读名著，不怕读名著，建立阅读名著的自信。四 小结曹操自刎了吗？他是用什么办法解决这个窘境的?他还会遇到哪些困难，人物还有另外的性格特点吗？这一切都只有在三国演义中去探寻。板书设计19 草船借箭 情节 人物 方法： 评价：总体设想名著节选类文章在小学阶段出现的形式大致有两类：一类较忠实于原著，如凤辣子初见林黛玉。一类改动较大，如草船借箭。我认为：前者，主要是希望学生去感受原著的艺术魅力；后者，主要是激发学生的阅读原著的兴趣。不管是哪一类，我们在教学中都要立足于文本。在本课的设计中，第一、二课时重点感悟人物形象，感悟作者是如何刻画人物形象。作