北师大版一年级语文下册《问银河》教学设计

问银河教学设计灵宝市尹庄镇中心小学 王晶晶【课文简介】 本课是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第十二单元星空中的一课，内容由一首儿童诗歌、一幅插图、认字表、写字表和思考题五部分组成，课文共六小节，分别从名字、小动物、天气、是否肯接纳小朋友去做客四个方面提出问题，表现儿童天真、善良，亲近大自然的天性。 【设计理念】 通过诵读诗歌，展开想象，获得初步的情感体验。通过多种认字方式，激发学生主动识字的兴趣，并在语言环境中学习和积累词语。采用不同要求、多种形式的读，有助于学生充分体会，感悟诗文蕴含的情感，有助于内化、积淀，从而形成良好的语感，在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问、感受阅读的乐趣，激发学生主动发问的愿望。【教学目标】 1、正确、流利地朗读课文，感受银河的神奇，体会诗中所表达的热爱大自然、亲近大自然的感情，培养想象力。 2、运用多种识字方法，会认12个字，会写7个字。3、继续培养学生自主、合作学习的能力。【教学过程】一、激趣导入：1、孩子们，今天我们的好朋友丁丁给大家带来了一个有趣的脑筋急转弯，开动小脑筋，快来猜一猜吧！出示谜语：什么河，没有水？猜出来了吗？对，答案是银河。（教师板书银河）丁丁和冬冬一直对银河充满了好奇，他们有好多问题想要问一问银河，今天，就让我们走进第十二单元：星空，跟随着他们一起去问银河吧！（板书课题）（设计意图：通过脑筋急转弯引入新课，激发学生的学习兴趣，使学生兴致盎然地进入教学情境。）2、银河知道大家要去向它发问，就给我们提出要求了，快听听吧！（课件出示：孩子们，希望你们这节课能够正确、流利地朗读课文，背诵课文；会认12个字，会写7个字。顺利完成这些任务，你们将会欣赏到更加神奇的星空。）（设计意图：以银河的口吻向学生提出学习要求，既明确了本节课的教学目标，也使学生对接下来的银河之旅充满了期待，使学生学有方向，学有动力。）孩子们，现在就让我们跟随丁丁冬冬一起乘坐着飞船向银河进发吧！呜（设计意图：恰当的使用多媒体课件创设情景，能使学生受到更真切的感染，使学生身临其境。）二、自主读识1、自主读自学字词咦，几颗星星飞来了，挡住了我们的去路，它要对我们说哪些悄悄话？（出示：正确朗读课文，注意读准字音，读通句子，不丢字，不加字，还要标上小节号哦！）孩子们，你们能做到小星星提的要求吗？那要是你碰到不认识的字怎么办呢？对，我们可以猜一猜，问一问，查一查。好，打开课本，自己开始读吧！（设计意图：用“小星星拦路”的方式引出初读课文的要求，有利于调动学生的学习积极性。）2、点名读随文识字（设计意图：采用随文识字的教学方法，学生边学文，边识字，字不离词，词不离句，句不离篇，将识字任务贯穿于课文的学习中，字的音、形、义紧密结合，读说写紧密结合，有效地提高识字的数量和质量，从而有效地促进儿童语言的发展。）师：孩子们读书的声音可真响亮！告诉老师，这首诗歌有几小节呢？对，6小节。现在老师就来点名读，看谁读得最正确。谁来读第一小节呢？（认读“夏日、闪闪”，并学写“闪”。）谁愿意接读第二小节？字正腔圆，有味道！你看，词语宝宝都禁不住跳出来跟你打招呼呢，快叫出它们的名字告诉，有多远。第三小节谁想读？你们觉得这位同学读得怎么样？嗯，字音很准。这几个词语从文中跳出来还会读吗？读得真好！可是蓝颜色的 “没”不光要求我们会读，还要求我们会写。（出示“没”。）观察一下“没”，写这个字要注意什么呢？强调：没的右上角是几的变形，横折弯钩简化为横折弯。我们把这个部件成为“小几”。现在，请孩子们伸出自己的小手，跟老师一起来写写这个字。（教师板演）拿起笔来，把这个字在田字格中描一下。（设计意图：新“课标”强调：“每个学段都要指导学生写好汉字。”通过演示重点生字的笔顺，让学生直观、形象地学习汉字，能提高汉字学习的效率。）接下来，谁愿意读第四小节？你来。孩子们，他把这两个红色词语读得正确吗？让小老师教我们读读吧！第五小节，谁敢读？好，你来。咦，这个词语读什么呀？哦，邀请。邀请是什么意思呢？理解了词语的意思，能试着用邀请说一句话呢？那你们有没有发现“邀”和我们刚才认识的“远”有什么相同之处？那你还知道有哪些生字的部首也是走之底呢？读好了，让我们共同来读读第六小节。这一小节里可藏着一个特别难写的字。（出示生字：能）仔细观察，这个字哪些地方容易写错？你真细心，左上方是撇折，不是撇竖弯钩；你呢？你更细心，左下方是一个变形了的月字。好，跟着老师书空一遍。来，孩子们，教老师写一遍。（教师板演）现在，请大家拿起笔来把书上75页的能字描一描，写一写吧！注意，写字要做到三个一。（设计意图：通过观察、板演，提醒学生关注“能”这个字的整体布局以及重点笔画的书写要领，这样指导，长此以往，学生就会积累不少写好字的秘诀。“三个一”写字姿势的提醒及时必要，它培养的是学生良好的书写习惯，体现的是最基本的人文关怀。）3、同桌读集中识字师：大家词语认得好，字也写得好，真棒！现在同桌两个互相读，一人一小节，如果你同桌没有出错，请在课题旁给他画一颗小星星。孩子们，开始吧！（课件）得到小星星的请举手，看到大家这么了不起，更多的生字宝宝被你们吸引过来了，让我们来开火车读吧！生字宝宝脱掉帽子你还认识吗？你读，你读，大家读得又快又准，生字宝宝都变成小星星冲你微笑呢！夏 离 虾 硬 壳 落 候 邀 乘 银小星星飞走了，让我们继续向银河出发吧！（设计意图：运用形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，通过开火车读、点名读等方式，提高了学生的识字效率。）三、精读课文1、指导读疑问句呀，孩子们，快看哪！那就是夜空中闪闪的银河！看到这么美丽的银河，丁丁冬冬都问了什么问题呢？快从文中找找答案吧！你来说，哦，他们问：银河银河，请你告诉我，你离我们有多远，为什么大家都叫你“河”？孩子们，你们发现老师读这句话的时候是怎么读的？对，读疑问句的时候，语调往上扬，更能把自己疑惑的心情表达出来。谁来试试？你读出了好奇的心情。可是，孩子们，这里的河为什么带引号呢？你来说。对，这条河是银河，并不是真正的河，这条河里没有水，而是由星星组成的。好，让我们带着自己的感受，再来把这一小节读一读吧！丁丁冬冬还问银河什么问题了？点名让学生读相关句子。（设计意图：以读为本，读中理解、读中感悟、尊重学生的独特感受，既加强了读书的指导，又走进了文本。）2、读练结合丁丁冬冬的问题可真不少。那孩子们，你们有什么问题想问银河的？银河银河，你那里有没有春夏秋冬？银河银河，你那里有没有_？彩虹彩虹，你那里有没有_？_，你那里有没有_？银河银河，你那里有没有五颜六色的贝壳？你那里有没有巨大的轮船？看来，你们都是爱思考的孩子！孩子们，那能不能展开想象，向彩虹，向你感兴趣的事物提提问题呢？（设计意图：授人以鱼不如授人以渔。传授方法，以读促练，读练结合，水到渠成。既锻炼学生想象能力、语言组织能力及口语表达能力，又加深了对课文内容的理解。）3、背诵积累孩子们想象力多丰富呀！这么优美的诗歌，想不想背下来？根据老师的提示自己练习练习。（课件出示我会背）谁来背给大家听？你来，背得多流畅啊！让我们把热烈的掌声送给这位小小朗诵家！（设计意图：语文学习重在阅读积累，背诵可以巩固识字、增加识字量，可以累积好词佳句提高说话、写话能力。通过背诵积累培养孩子的阅读兴趣与能力。）四、书写生字银河听到你们课文背得这么流畅，它非常高兴，想把你们带到更神奇的生字海洋去遨游，你们愿意吗？（课件“我会写” “那、远、胡、客”）（1）观察字形，这几个字哪些地方容易写错？（2）生说易错处，教师板书。（3）生描红，并在练习本上书写。（设计意图：通过观察字形、教师板演、描红书写，使学生不断复现对汉字加深记忆的过程，从而达到巩固汉字、牢记汉字的教学目的。）五、升华主题1、看到大家这么好学，美丽的星空终