(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册教案 (9).doc

陋室铭教案教学目标:1.背诵课文，理解课文内容及其寓意；2.认识作品的现实意义，理解作者的思想感情；3.了解托物言志的写法及各类修辞。教学重难点:1.理解作者在文中所寄寓的思想感情;2.学习托物言志的写法。课时安排:一课时一.导入新课聆听古朴幽雅的曲子，愿刘禹锡的这首内涵美、情致美、表达美的经典作品，能像“春雨润物细无声”地沁润你的心田陋室铭。二.介绍作者本文选自全唐文，作者刘禹锡（772842），字梦得，贞元九年进士，唐代诗人，哲学家。刘禹锡生活在安史之乱以后的中唐时期，关心社会现实，忧虑国计民生。因参加王叔文的政治革新运动得罪了当朝的权贵，被贬成安徽省和州通判。按当时规定，他应住衙门里的三间屋子。可是和州知县见他被贬而来，便多方刁难。半年时间连搬三次家，住房一次比一次小，最后成了一间陋室。在此背景下，刘禹锡愤然提笔写了陋室铭一文。三.感知课文，探究主旨1.学生以多种方式熟读课文齐读引导断句听老师配乐范读（如有字词文意问题，顺带解决。）如:鸿儒hngr案牍d调素琴tio宾语前置何陋之有2.探究主旨（1）、粗读课文，同学们对陋室总体印象如何？（陋室不陋）（2）、“陋室”为什么“不陋”？（斯是陋室，惟吾德馨主旨）（3）、作者的“德馨”表现在何处？（“苔痕上阶绿”至“无案牍之劳形”五句）“苔痕”两句清幽宁静，不染浮华。环境之雅“谈笑”两句交往高雅脱俗交往之雅“可以调素琴劳形”四句生活情趣之雅三写作方法的学习由本文的文体入手作为过渡，引导学生对本文写作手法及修辞手法的学习。1同学们，你们注意到我们今天的标题没有？（铭）“铭”是古代刻在器物或石头上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这种文体一般都是用韵的，主要特点是文辞精炼，读来铿锵有力，琅琅上口，便于传诵。请学生找出:本文韵脚：名ing，灵ing，馨in， 青ing，丁ing，经ing，形ing，亭ing如：今有座右铭写出来放在座位旁边的格言。如：古代器皿上的“铭”（课件）2结合铭的文体特征，分析在古文中哪些句式易于琅琅上口？（对偶句）引导学生快速找出并分析其作用。明确：对偶、比喻起兴，以山水引出陋室。3文中还运用了哪些修辞？举例分析。引用孔子云：“何陋之有？”类比以诸葛、扬雄的茅庐和亭子自比4复习：托物言志：借助某事某物，阐发道理、抒发感情的一种写作手法。结合学生的分析，进一步引导学生探究文章主旨！可以看出作者是个：品德高尚，安贫乐道，不慕荣利的人。四本文小结中心论点：斯是陋室，惟吾德馨。象征手法：托物言志修辞手法：比兴对比对偶反问类比引用五.拓展延伸随着社会的进步与发展，人们的居住要求越来越高。入住新居前，往往大兴装修，甚至极尽奢华，请对比陋室铭的内涵，联系现实，发表看法。六.作业同学们，你一定非常热爱自己的家吧！读了刘禹锡的陋室铭，你能不能学一下刘禹锡，为你的家起一个雅致的名字，用来表达居住在家中的感受？听陋室铭有感 很荣幸我校的刘莉莉老师承担了本次青年教师的交流课的授课任务。听评完这堂课，我有一些感触。 1.多媒体的适度使用。现代教育媒体的发展，改变了传统教学的“一张嘴、一本书、一支粉笔、一块黑板”的单调。但一些老师却走向了另一个极端，在上课尤其有人来听课就会刻意去使用多媒体，为了“创新”而使用，用途不过是为出示字词、问题，或者大量的图片的展示，有时反而适得其反使学生无法集中精力听老师的教授。但刘老师的课很好地使用了多媒体，背景音乐古筝的乐曲很好地烘托出雅致的意蕴，更易让学生投入到课文中。似房屋的板书框架不仅让人耳目一新，而且凸显了课文的结构。应该说本堂课的多媒体使用时恰到好处的。 2.切入点的巧妙选择。好的教学设计，是内容和形式的完美结合，切不可流于追求课堂气氛是否活跃这一简单的层面之上。因此，教学设计时要善于抓住教材与课文的切入点带动全篇，要立足于教材与单元的宏观背景，联系实际，选准突破口，力求提纲挈领，举一反三，让学生主体性在特定的课文所能提供的最大空间中得到有效的发挥，激活学生思维，提高教学质量，使教师真正起到主导性的作用。在授课时刘老师从文章中“陋室”却“不陋”这看似矛盾的问题谈起一下就激发了学生的学习兴趣，而且也巧妙地引出了本文的中心。所以说切入点的选择至关重要。 3.相互交流和自我的学习不可忽视。听完今天的评课活动我真是受益匪浅，很多老师提出了宝贵的意见和一些值得探讨的问题，很多是我从来没有想到过的，也为我今后上好陋室铭提供了许多可以借鉴的好方法。不由让我想起了萧伯纳的一句话:“倘若你有一个苹果,我也有一个苹果,而我们彼此交换这些苹果,那么你和我仍然是各有一个苹果。但是,倘若你有一种思想,我也有一种思