(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册纸上得来终觉浅绝知此事要躬行——河中石兽教学设计.doc

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 河中石兽、消失的巨石、没入水中的铁牛安图县万宝镇中学：徐淮昌教学目标 1理解实践出真知的道理。 2积累文言词汇，训练阅读浅近文言文的能力。教学重点：积累文言词汇，训练阅读浅近文言文的能力。 教学难点：理解实践出真知的道理。 教学设计： 一、设疑导入 同量的一杯冷水和一杯热水，放在冰箱中冷冻，谁先结冰？二、教学过程1交流作家作品资料。 2朗读课文。 指名读，评读；齐读。3师生交流：文中有哪几个主要人物，他们共同争论的话题是什么？故事的起因是什么？4文中三人提出了几种寻找石兽的可能性？各自理由是什么？学生分组合作完成表格：人物寻找的地点理由僧讲学家老河兵讨论并归纳： （1）寺僧以为石兽被水冲到下游去了，划小船，拖着铁钯，寻找了十多里，没有找着。 （2）讲学家认为石头坚硬沉重，沙子松散，石头埋没有在沙里一定会渐渐地沉下去，越来越深，只能就地挖下去找。 （3）老河兵认为石头坚硬沉重，沙子松散，水不能溃走石头，水的反冲力一定会在石头下面迎水的地方，冲沙成为洞穴，渐渐地越冲越深，深到石头（底面）一半的时候，石头就会倒在这个洞穴中。像这样再冲，石头再转，一直转不停止，石头就反而逆流而上。所以应该到上游去找。 5三个人的理由好像都合理，但结果为什么不一样呢？明确：老河兵的方法是正确的。寺僧按照水冲物的常理，只考虑了流水，没有考虑石兽、泥沙的关系；讲学家考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水的作用；而老河兵有实践经验，综合考虑了石兽、泥沙与流水的关系，符合物理学上的作用力与反作用力。6指导朗读，品味人物形象（1）文中两次写到“笑”，试在“笑”前面加修饰语，读出人物当时的心态。（2）分角色朗读课文。三、拓展延伸 读下面两则新闻，然后讨论老河兵的经验完全正确吗？ 消失的巨石、没入水中的铁牛。深入理解：老河兵的经验针对某种情况是正确的，但不是绝对的。许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能知其一，不知其二，不能仅仅根据自己的一知半解作出推想，而要根据实践情况作出判断。四、课堂小结本文通过叙述找寺庙石兽一事，告诉我们做事不能主观臆断，而应从实际出发，遵循客观规律，实践出真知的道理。五、作业任选文中的一个人物，写一写你受到的启示。消失的巨石西双版纳的一条河中有两块大石，它们有一半露在水面。其中有一块石头被人炸碎，另一块也随之失踪，大家都不知道这块未炸碎的石头到哪里去了。十多年后，有人在离原地十多里的上游，发现了那块失踪了的石头，经核对，它确实是本来位于十多里外的下游那一块。 原来炸另一块石头时，这块石头的基础也被震坏，它丧失了屹立不动的根基，正如纪昀所说的水冲走石边沙的道理，在十多年的时间中，它逐渐地向上游翻滚了十多里路。这一有趣的自然现象，1980年4月当地的报纸作过详细的报道。没入水中的铁牛山西永济蒲津渡是黄河上的重要渡口，蒲津渡浮桥在历史上很有名气。唐代开元年间在渡口两岸各铸造了四尊铁牛（平均每尊重约36.5吨）、四个铁人、两座铁山等，组成了拴系浮桥所必须锚碇系统。后因黄河改道，铁牛等没入