语文人教版六年级下册《学会生存》.doc

教学设计口语交际学会生存景书娜大冶镇第一中心小学口语交际学会生存教材分析：本次口语交际的话题是“学会生存”。旨在引导学生学会生存，学会自我保护的本领，同时培养学生用列举事实的方法表达自己观点的本领。基于课程标准对小学高段的阶段目标要求，结合教材特点，考虑到学生的学情，我预设本课的重点难点是：能认真倾听，发表自己的看法，自然、清楚地与他人交流自己搜集的资料，懂得生命的宝贵，学会一些自我保护的本领。运用所学的知识处理紧急事情，更好保护自己以及他人的能力。学情分析：六年级的学生经过小学阶段的学习和锻炼，已经具备了一定的口语交际经验和能力，这一课题符合六年级学生的心理水平和认知能力，与他们的生活密切相关，能够激发学生参与的积极性。教学目标1、能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。2、能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。激发学生珍爱生命，学会生存，具备自我保护的本领。教学重点难点能认真倾听，发表自己的看法，自然、清楚地与他人交流自己搜集的资料，懂得生命的宝贵，学会一些自我保护的本领。教学准备1、课件：教师制作与导入课题有关的洪水、火灾、地震及人们伤心痛苦的图片和交流要求。2、学生课前搜集关于学会生存的小故事和自护自救的方法，做好摘录和整理。教法学法本课采用的教学方法主要是讨论、交流、演示。通过学生的讨论、交流，分享更多的事实资料，即一些成功的自护自救的事例，达到共享资源的目的。通过学生共同整合学习资源，达到认识上的统一，即我们不可避免的要遇到一些危险，危险来临，首要的是冷静，其次就是日常学到的自救自护的方法，另外还有坚定、乐观的态度。教学课时：一课时教学过程一、创设情景，导入话题1、谈话导入：同学们，在我们的生活中往往会有许多意想不到的事情发生。有些意想不到的事情会带给我们惊喜和快乐，有些则会带给我们泪水和痛苦。请同学们观看这样一组图片(出示图片)，看完了图片后说说自己的感想吧。（学生交流感受）2、师讲述：同学们，房屋毁了可以重建，生命没了可无法挽回呀！生命，属于我们只有一次，学会生存，具备自我保护的本领，这是我们每个人都将面临的课题。这节课我们就围绕“学会生存”这个话题来聊一聊。（板书：学会生存）二、交流生存小故事，谈感悟1、师：现在请大家先说一说自己经历的、听到的或了解到的有关学会生存的故事，但说的过程中有两个要求：请看大屏幕。课件出示交流要求，师生共同阅读。、说的同学要把事情的起因、经过、结果讲清楚（重点介绍主人公是如何逃生的及从中得到的收获或启示。）、听的同学认真倾听别人讲什么；从中了解到哪些自我保护的办法。听后发表自己的看法，提出不同见解。 2、全班交流，师生共同评价， 3、小结：听了这么多自我保护的故事，老师觉得这些故事中的主人公遇到危险都很聪明，而且主人公的坚强、镇定与乐观，令人钦佩，让人赞叹。4、那么在我们的生活中可能会遇到哪些危险或灾难呢？（指名说）5、师归类（出示课件）教师小结：通过大家的交流，我发现，我们可能遇到的危险或灾害，一方面是自然带来的，一方面是人为造成的。还有意外伤害等，我们应对不同的危险，采取不同的办法。三、围绕话题，扩展思路1、现在就运用你课前搜集的资料和刚才学到的自我保护的方法，来解决假如你遇到了上面所说的危险会怎么办？2、小组进行交流。3、 集体反馈，全班进行资源共享。指名交流（倾听者可以与交流者进行对话，包括质疑、补充、修改等）4、 情景模拟演示（由学生表演，同学们发表意见。说说里面的主人公做的是否正确。）煤气中毒 、陌生人来敲门。5、 出示生命安全歌四、深入交流，升华主题1、师：通过近一节课的交流，同学们一定学到了许多不同地的自护自救的本领，也了解到了许多与生存有关的重要因素。现在我们一起把这些与生存有关的重要因素用一个词或一个短语总结一下吧！2、学生个人总结陈述，教师将这些关键词或短语写在在课题“学会生存”的四周，形成一朵生命之花。五、总结归纳 同学们，正是这些重要因素托起了我们的生命之花，它告诉我们在现实生活中会有许多意想不到的事发生。只要我们要多积累一些自我保护的知识，多掌握一些求生的技能，防患于未燃，才能在遇到突发事件时不慌不乱、冷静应对。只有具备了自我保护的本领，这朵生命之花才能越开