(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册第六单元群文阅读.doc

六单元整合教学群文阅读教学郫都区岷阳实外 何红霞【教学目标】知识与技能：1速读课文，理清三篇课文的故事情节，把握内容。2抓住细节，体悟文中关键语句，体会作者思想感情。3激发探索未知世界的兴趣，培养团结合作，不畏艰险，不怕牺牲的英雄精神。过程与方法：自主、合作、探究。情感态度与价值观：激起学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。【教学重点】通过品读，体会关键语句，来认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。【教学过程】一、 导入1、生齐读：探险，是人类对未知世界的探寻，也是对自身的挑战。探险过程中的任何艰难险阻，都抑制不住人类探索未知世界的激情，阻挡不了人类迈向全新领域的脚步。2、作者介绍茨威格，这位出生于奥地利的犹太作家为人正直高洁，一生著作颇丰。起初，他以写诗和翻译作品作为步入文坛的“敲门砖”，一俟进入到小说领域，他那过人的文学天赋就立刻光芒夺目。同样使他蜚声文坛的传记作品更是其创作生涯中高矗的里程碑。他曾经为巴尔扎克、狄更斯、陀思妥耶夫斯基、托尔斯泰、司汤达、弗洛伊德等许多著名人士作传。他的传记不拘泥于史实，着重表现人物的性格。伟大的悲剧是茨威格为以斯科特为首的英国南极探险队所作的一篇传记。这篇传记是作者根据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的文学想像而写成的。学习和研究这篇传记作品，我们可以获得多方面的启迪和收获。杨利伟介绍。刘慈欣介绍。3、老师给这三篇文章定一个名为英雄的主题进行教学。（1）在你的认识中，你觉得历史上或在你的身边哪些人物称得上是英雄？为什么？（2）英雄的定义是什么？“聪明秀出，谓之英；胆力过人，谓之雄。”这是英雄的字面意思。(3) 在百度词条中的意思是：指才能勇武过人的人。指具有英雄品质的人。无私忘我，不辞艰险，为人民利益而英勇奋斗，令人敬佩的人。三篇文章如何体现英雄的品格？那就从文章中去寻觅吧。二、学习课文（一）整体感知：快速浏览课文，完成：1篇目主人公事迹结果伟大的悲剧太空一日带上她的眼睛(二)研读课文。2美国总统里根的演讲稿真正的英雄英雄之所以称之为英雄，并不在于我们颂赞的语言，而在于他们始终以高度的事业心、自尊心和锲而不舍地对神奇而美妙的宇宙进行探索的责任感，去实践真正的生活以至献出生命。三篇文章的主人公所做的事迹是如何践行英雄的品格的呢？（1）南极是怎样的地方？在课文中找出答案。(2)杨利伟去的太空是怎样的地方？他遭遇了哪些意外？他是如何想的？如何做到的？(3)地心是怎样的地方？从文中找出来？文中多次埋伏笔，作用是什么？3英雄：指才能勇武过人的人。指具有英雄品质的人。无私忘我，不辞艰险，为人民利益而英勇奋斗，令人敬佩的人。4.为何是英雄？他们的英雄品质具体体现在哪里？浏览三篇文章，从“自我牺牲”方面寻找斯科特一行、杨利伟、和“她”堪称“英雄”的具体原因。勾画出相关信息，并完成如下的表格。篇目主人公自我牺牲精神的体现具体事迹伟大的悲剧太空一日带上她的眼睛（1）伟大的悲剧中的“自我牺牲” 本文的题目是伟大的悲剧，请结合文章，说说“悲剧”体现在哪些方面？（勾画关键词句，分析主人公的心理）（见课件）（2）太空一日中的“自我牺牲” 1、完成课后习题。 2、是否只有为国捐躯者才能称之为英雄？（3）带上她的眼睛自主阅读 1、女孩面临着一个怎样的境遇？ 2、面临这样的境遇女孩是怎么做的？从中我们可以读出这是怎样的一个女孩？ 5. “奉献他人” 阅读三篇课文勾画出斯科特一行、杨利伟和“她”“奉献他人”的体现，完成如下表格。篇目主人公奉献他人精神的体现细节描写伟大的悲剧太空一日带上她的眼睛（见课件）关注细节细节1：历尽艰险到达极点，等待他们的却是占领者阿蒙森留下的国旗和信件，并要斯科特这个失败者为他完成的业务作证，而斯科特居然接受了这项任务！细节2：负责科学研究的威尔逊博士，在离死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学观结束自己，其他队员坚决拒绝了他的要求。第二天，他独自走向了帐篷外的茫茫风雪。细节3：最后斯科特海军上校极其冷静地将日记记录到他生命的最后一息，直到他的手指完全冻僵，笔从手中滑下来为止。细节4：“她”对这个世界的情感已丰富到不正常的程度6、情感把握.（三）问题探究问题探究一：鲁迅说过，悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。课文题为伟大的悲剧，所谓“悲剧”表现在哪些方面？伟大又在何处？问题探究二：茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？答：作为一位伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义，会给人长久的思考。问题探究三：杨利伟的太空一日，对后来的航天有哪些意义？杨利伟为什么被称为航天英雄？ 三、扩展延伸1假如你是挪威国王