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文档简介

灯光教学设计【教学目标】1理解课文内容，尤其是体会在文中多次出现的“多好啊”表达的思想感情。珍惜今天来之不易的幸福生活，努力学习，回报祖国。2指导有感情地朗读课文。3学习回忆性文章的回忆线索安排。【课前准备】1教师准备：关于“灯光”的照片课件（璀璨的、多彩的、奇异的、霓虹灯的等各种灯光），同类作品七根火柴、七根火柴、凿壁借光的故事。2学生准备：了解解放前中国百姓的生活，阅读收集为了理想而奋斗的革命先烈们的故事。【课时安排】2 课时。【教学流程与设计意图】第一课时一、酿情导入1.由现实生活中处处可见的灯光导入灯光。2.听歌曲闪闪的红星，介绍作者王愿坚，从而引出课文。（灯光这篇课文给我们描述了一个动人的故事。作者王愿坚是当代著名的作家，1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说，是闪闪的红星电影编剧之一。）板书课题：灯光3学生读题，个性填空：（）的灯光。说说填空的理由。4师动情述说：每当夕阳西下，夜幕悄然降临时，划破黑夜，给人们带来光明和温暖的便是灯光。灯光下，人们散步休闲；灯光下，人们享受着天伦之乐；灯光下，人们看书写字；灯光下，人们快乐歌唱而在作者心中，灯光更是一段回忆，一个情结。二、导学新知1自读课文，完成课前预习任务：（1）认一认。耀 皖 歼 郝 憧憬 魆 钧 璀 璨 （2）填一填。（ ） 集中注意力（ ） 把敌人包围起来加以歼灭的战斗（ ） 向往（ ） 形容声音巨大响亮，震动了天地（ ） 以防御手段阻止敌人增援、逃跑或进攻（ ） 比喻极其危险（ ） 形容珠玉等光彩鲜明，本文指天安门灯光耀眼2.再次朗读课文，课文主要讲了一件什么事？3.请学生大声读课文，想想：你读完课文后，脑海里留下的最深刻的一句话是什么？4请学生说说自己印象深的那句话。（多好啊！）5结合学生的回答，教师出示四幅画，请学生从文中找出相应的内容，同桌两人合作，给四幅画配上简要的说明。（1）“华灯齐放图”：我漫步在天安门广场看灯，心头感到光明，温暖。“多好啊！”（2）“灯下读书图”：郝副营长注视着破书上的“孩子电灯下读书”，自言自语：“多好啊！”（3）“憧憬光明图”：郝副营长点燃了烟，憧憬着：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习，该多好啊!”（4）“彩灯辉映图”：在天安门前璀璨的华灯下，我默
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