语文人教版一年级上册生命 生命.doc

生命 生命教学设计教材分析这篇课文短小精悍，语言简洁朴实。开篇提出问题:生命是什么？但是文章并没有立即回答，而是以三件实例来展示生命的意义。文章虽然短小，但思想含义深邃。文章不仅展示了作者积极进取的人生态度，更在于启示读者思考人生、感悟生命的意义。教学目标1正确认读课文生字、词语，有感情地朗读课文，积累好词佳句。 2.联系上下文，理解含义深刻的句子。3.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。重点难点学生能通过反复诵读，理解课文的主要内容，并结合自身的生活体验感悟人生，关爱生命。教学准备1.多媒体课件。2.布置学生预习课文，收集有关“生命”的名言。3.收集有关杏林子的资料，了解这位女作家。教学过程一、师生对话，走进课文1同学们，“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变为一只五彩斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是台湾著名女作家杏林子对于生命的感悟。同学们，你能把你收集到的有关杏林子的资料介绍给大家嘛？（生介绍作者杏林子，教师出示幻灯片）2.板书课题，齐读课题。二、读准字词，整体感知。1.指名领读词语，正音，齐读。2.轻声自由读文，边读边画出词语，注意把字音读准，句子读通。想一想，文章讲了几件事例？3检查反馈： 大家在读的时候有没有遇到难读的语句？（交流，抽读，正音。）（课件出示本课新词）文中哪几件事情引发了作者对生命的思考？感悟到了什么?课堂小结,概括课文主要内容。本文通过（ ）.()（）等几件小事，展示了生命的意义：虽然生命（），但是，我们却可以让（）体现出（）。三.导读品悟，感悟生命 默读课文，画出自己感悟最深的句子，想一想，三件事分别带给作者，带给我们对生命的怎样思考？ 1.感悟事例一 （1）“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动（跳动），那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！” 你是从哪些词语体会到的?作者的感受是什么?从三个感叹句中你体会到了什么?教师小结：当小飞蛾在生命面临严重威胁时，无论怎样危险，无论能否逃生，它都没有放弃自己的生命。（2）角色体验如果你是那只飞蛾，你会在心里说什么来鼓励自己？如果你是杏林子，看到这只飞蛾你又会怎么想？（3）带着理解齐读课题，表达对生命的思考。2.感悟事例二当小飞蛾因自己的努力获得新生时，那砖缝中生长的小瓜苗又给你怎样的启示呢？谁来说说自己的感受？你是从那些句子中体会到的？ “竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮成长，即使它仅仅只活几天。”你是从哪些词语体会到的？当你看到这样的一株小瓜苗时，你会产生怎样的感情？谁能读出小瓜苗的倔强和对小瓜苗的敬佩之情。在你的生活中，有没有看到像小瓜苗那样顽强生长的生命现象？3.感悟事例三刚才，我们都静听了自己的心跳，为什么一次小小的心跳也能引起作者深深的思考呢？“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定，我必须对自己负责。”杏林子是这样想的，也是这样做的。你从这句话中读懂了什么？谁能带着自己的感受读一读。 四.提炼升华，理解真谛 1.作者承受着病痛的折磨,这种折磨是常人难以想象的。作者很有可能会感到活着是一种负担，还不如死去，但是当作者发现小飞蛾强烈的求生欲望时，当她看到一棵小瓜苗在没有阳光，泥土的砖缝中生长时，当她亲耳听到自己的沉稳而有规律的心跳时，作者深深的思考。人的生命是有限的，要想使自己的生命光彩有力，就要珍爱生命，善待生命，无论构成生活背景的是快乐还是痛苦。2.学到这儿，我想大家一定对生命有了更多的认识。其实，社会生活中也有很多能引发我们思考“生命”这一话题的人或事，谁能来说说你搜集的名人名言。3.你打算怎样对待自己的生命? 用简短的话写出对生命的感悟。4齐读杏林子的心声，感悟生命的意义。五.作业1.课下准备一篇读了后的感受,第二课时交流。2.课