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文档简介

驿路梨花太平中学 朱志伟设计理念： 这是一篇反映西南少数民族学习雷锋、乐于助人的感人故事，题材不新，但文章写得巧妙。理解直接写人和间接写人相结合的方法，理解记叙文中的抒情是学习本文的重点。教学中要训练学生速读的能力，通过速读课文把握全文的叙事线索及主要内容，抓住“小茅屋的主人是谁”这一悬念，顺藤摸瓜，引导学生对课文进行分析理解。 第一课时： 学习目标：1.有感情地朗读课文，积累字词。2.整体感知，梳理文章内容。3.本文的写作特点。学习重点：整体感知课文，把握作者的行文思路，理解记叙的顺序。一、导人新课： 我国西南边睡是块神奇而美丽的地方。那里的山美水美人更美。今天我们要学习的驿路梨花，讲述的就是西南少数民族学习雷锋，助人为乐的故事，读完它，你会被那里的山水、人物所感染，你一定会深深地爱上它。 二、预习检测：1.给加点字注音：太阳寨（ ） 露宿（ ） 竹蔑（ ） 喷( )香 撵（ ）走 麂子（ ）恍惚（ ） 修葺（ ） 香气四溢 （ ） 菌（ ）子 陡峭（ ）（ ）三、快速默读课文，思考下列问题：1、围绕“小茅屋”，文中有哪些人物出现？“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘 、解放军战士、梨花 2、圈画出文中七处表示时间的词语。（1） 暮色 （6）一弯新月 （27）这天夜里 （28）第二天早上（22）上个月（33）十多年前 （35）前几年3、文中的人物在这些时间为小茅屋做了什么事？ 为什么要做这些事？顺叙（1） 暮色 （6）一弯新月 （27）这天夜里 （28）第二天早上“我”和老余 投宿修葺小屋插叙（22）上个月 瑶族老人借住、照看小茅屋 （33）十多年前 解放军建造小茅屋、梨花姑娘照料小茅屋（35）前几年 哈尼小姑娘照料小茅屋 目的：方便过路人，方便后来人四、略读课文，找梨花 1、用笔画出三处描写梨花的句子。第一处：自然段 第二处：自然段 第三处：自然段五、精读课文 ，析梨花1、朗读文章中有关梨花部分，联系上下文思考：“驿路梨花处处开”的仅是现实梨花吗？自然界中的梨花梨花姑娘梨花精神（雷锋精神）六、讨论1、由小姑娘的了讲述出了房子的来历，那么，究竟谁是房子的主人呢？解放军叔叔(建造)小茅屋，梨花姑娘(照料）小茅屋，哈呢小姑娘（照管）小茅屋，瑶族老人受益之后，送来同样也算（照管）了小茅屋，“我”和老余（修茸）小茅屋，我们都为小茅屋做出了贡献，因此，我们都是小茅屋的主人。2、小茅屋的主人就只有我们这些人吗凡照料过小茅屋的，具有助人为乐的精神的后来人，都属于小茅屋的主人。七、小结本节课。 文章以梨花为线索，采用以物喻人的形式，在寻找小茅屋主人的曲折情节中，再现了西南边疆少数民族热情好客，
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