(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册骆驼祥子：圈点与批注.doc

名著导读骆驼祥子教学设计教学目标：1、 识记作品的主要内容。2、 理解作品的人物形象。3、 体验文学作品的魅力，培养学生的艺术欣赏能力。教学重难点：1、掌握圈点批注的内容和方法2、运用圈点批注的方法，提高阅读鉴赏的能力教学课时：3课时教学过程：第一课时一、 新课导入由图片导入，让学生猜名著。二、 学生说说小说的情节。三、 介绍圈点批注法。1、 圈点，指阅读时利用一套能代表某方面的理解意义的符号在文章的字、词、句、段上勾画。（圈点的内容是文章重点、难点、疑点、或者是自己深有体会的地方，圈点的符号要固定）2、 批即批语，也指品评；注就是注释。（批注的内容是文章的内容、结构、写作手法、语言特色、心得体会、自己的见解等） 3、 圈点、批注，是一个由简单到复杂的过程。圈点是读的过程，而批注是在读的基础上，进行思考并记录下思考的内容。四、 运用圈点批注法，进行片段欣赏。街上的柳树,像病了似的,叶子挂着层 灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得 动的,无精打采的低垂着。马路上一个 水点也没有,干巴巴的发着些白光。便 道上尘土飞起多高,与天上的灰气联接起来,结成一片毒恶的灰沙阵,烫着行人 的脸。处处干燥,处处烫手,处处憋闷,整个的老城象烧透的砖窑,使人喘不出气 每一个井台都成了他们的救星,不管 刚拉了几步,见井就奔过去；赶不上新汲的水,便和驴马们同在水槽里灌一大气。 1、 学生一起整齐地朗读这个片段。2、 读的过程中，圈画出这个段落中重要的词语。（无精打采、干燥、喘气） 3、 对这个片段进批注。（1）、这个片段属于小说的什么要素的描写。（自然环境描写）（2）这处自然环境描写由什么特点？用一个字概括。（热）（3）、 对自然环境的描写，作者运用了哪些写作手法？（侧面描写和修辞手法） 侧面描写写了物，还有人的动作，尤其是两个动词用得特别好：“奔”和“灌”。作者没有用“跑”和“饮”，用“奔”和“饮”生动形象地写出了天气的炎热。 “街上的柳树,像病了似的,”用了拟人的修辞；“枝条一动也懒得 动的,无精打采的低垂着，”用了拟人的修辞；“处处干燥,处处烫手,处处憋闷,整个的老城象烧透的砖窑,使人喘不出气，”用了比喻、夸张、排比的修辞；“每一个井台都成了他们的救星，”用了比喻的修辞。（4）、这处环境描写由什么作用。自然环境描写，突出一个“热”字，细腻逼真，令人感同身受，烘托出祥子拉车生活的艰辛和遭遇的悲惨。五、 运用圈点批注的方法，批注课本上的第一章。1、 略读1-6自然段，然后圈点。（重要的字、词语、句子、难理解的句子） 2、精读7-9自然段，概括祥子的性格特征是什么？怎样表现出来的？（可以从写作手法、文章结构、以及自己的心得体会或者提出自己的见解等方面进行批注） 六、作业运用圈点批注法，阅读骆驼祥子的其他章节。 七、板书 圈点的内容：生字 词语 句子 批注的内容：文章的内容、结构、写作手法、语言特色、心得体会、自己的见解等八、教学反思 本课的教学初步让学生了骆驼祥子这部名著的大概情节和主要的人物。从整个教学流程来看，主要是让学生掌握什么叫圈点与批注以