(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册登幽州台歌.doc

第20课古代诗歌五首登幽州台歌教学目标：知识与技能：1.感受品味本诗辽阔而悲凉的意境,理解诗人苍凉悲壮的情怀。2.背诵全诗。过程与方法：1.有感情地反复诵读,体会本诗的意境。2.对古诗词知识方面的知识用启发式教学,让学生自主学习。情感态度与价值观：理解诗人怀才不遇的苦闷心情。教学重点：1.体会诗歌的意境和作者的情感。2.背诵全诗。难点：能凭借语言文字,体会作者表达的思想感情。教学过程：导入:同学们,在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中,诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩,永开不败。今天,老师将和同学们一起走进诗人的内心世界,领略中华古诗的魅力。大家知道这个诗人是谁吗? 有这样一位诗人,他胸怀大志,博览群书;有这样一位诗人,他屡受排挤,报国无门;有这样一位诗人,他独上高楼,难寻知音。于是他百感交集,不禁悲从中来,写下了一首千古绝唱的诗。二、朗读诗歌,整体感知(一)自读诗句,理解诗意。1.学生细读诗,借助词典,把自己不理解的词语掌握,实在不会的则做上记号待上课时解决。2.指名读。读出韵味和节奏。(插入音乐)前/不见/古人,后/不见/来者。念/天地/之/悠悠,独/怆然/而/涕下。3.说说自己读懂了哪些句子,你展开了哪些想象,还有哪些不理解的词句。4.全班交流。(二)朗读指导,领悟诗情。1.再读体会,思考:诗中表达作者怎样的思想感情?我们该用什么样的语气读呢?前两句音节比较急促，传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气；后两句各增加了一个虚字（“之”和“而”），多了一个停顿，音节就比较舒徐流畅，表现了他无可奈何、曼声长叹的情景。2.学生自由读,在小组内讨论。3.情感朗读,赛读。4.齐读。三、再读古诗,赏析内容1.前两句诗是从什么角度写的?“古人”指谁?“来者”指谁?写出了作者怎样的境遇? 时间角度(前、后)。古人指古代礼贤下士的明君,来者指现代礼贤下士的明君。“前不见”“后不见”,时间无限,生命短暂, “不见”明君。一身才华，不能施展。可见作者胸怀才学，但生不逢时,难以施展的境遇。2.后两句诗是从什么角度写的?诗人为什么见此景而涕下? 空间角度(天、地)。空间无穷。在无限的时间与空间面前,诗人感到孤独、寂寞、悲凉。自己怀才不遇,功业未成,空老一生,面对此景,想到自己的境遇,怎么能不“怆然涕下”。怆然,伤感的样子。涕,眼泪。（神态描写）形象逼真的描写了诗人热泪飞洒的情态和悲愤。“独”有什么作用？渲染了诗人心中不可名状的孤独和悲愤。（诗人登到高处面对开阔的景物,心胸会为之一动,于是便有了许多联想和想象,抒发出来,写下来,就是诗文。）（第一句和第二句诗。从时间角度表现了主人公的孤独，为下文抒发悲怆的心情做铺垫。）4.抒发什么样的情怀？这首诗通过写登临幽州台的所想所感,抒发作者怀才不遇、寂寞无聊的愁苦情怀。（这首诗看起来比较消极,但其实较不然,他流露出作者积极进取的建功立业的强烈渴望。）5.你看到一个怎样的陈子昂?用几句话描绘你感受到的诗人的形象。(外貌、动作、语言、神态等) 我看到一个沉思的陈子昂。我看到一个为自己不能实现人生价值而怆然涕下的陈子昂;我看见一个有着积极的人生追求,渴望实现自身价值的陈子昂诗人独自站在幽州台上,他仰望长天,俯视大地,潸然泪下6.写作特色:气势磅礴,胸怀宏伟。老师总结学习方法:(1)理解诗句,初步弄懂诗意。(2)想象古诗意境,体会作者感情。(3)熟读吟诵,拓展延伸。 师:是的,诗人是不幸的,报国无门,独上高台,知音难觅,有道是“男儿有泪不轻弹,只是未到伤心处”。我们是幸运的,在一千多年以后能欣赏到这样一首名垂千古的诗篇,让我们拿起自己的笔,把诗人的情怀也流淌在我们的纸上吧。(生默写古诗)我们刚刚体味了陈子昂诗磅礴气势，再来领略一下一代诗圣杜甫诗的豪情望岳教学目标:知识与技能：1.在了解杜甫及相关文学常识的基础上通过反复诵读体悟诗歌内容,理解作者表达的思想感情。2.培养学生的诵读能力,鉴赏古诗的能力,探索知识的兴趣。3.背诵全诗。过程与方法：1.有感情地反复诵读,体会古诗的意境。2.对古诗词方面的知识用启发式教学,让学生自主学习。情感态度与价值观：领略泰山雄伟神奇的景色,热爱祖国河山,陶冶美的情操。培养学生树立远大的志向和抱负。教学重点：1.理解诗歌内容,领略诗人豪情的基础上提高诗歌朗读和鉴赏能力。2.背诵全诗。难点：能凭借语言文字,体会诗人表达的思想感情。导入: 有语云:“五岳归来不看山”。望岳历来被誉为歌咏泰山的名篇,被后人誉为“绝唱”,并刻石为碑,立在山麓。二、朗读诗歌,整体感知(一)自读诗句,理解诗意。1.学生细读诗,借助词典,把自己不理解的词语掌握下来,实在不会的则做上记号待上课时解决。2.指名读。读出韵味和节奏。(插入音乐) (要求:把握五言古诗的诵读节奏,给全诗划分节奏)岱宗/夫如何?齐鲁/青未了。造化/钟神秀,阴阳/割昏晓。荡胸/生曾云,决眦/入归鸟。会当/凌绝顶,一览/众山小。3.读完这首诗你感受到了什么?你认为你在朗读这首诗时应该带着怎样的语气、情感来读?明确喜爱 赞叹。（要求:与小组成员交流,并试着朗读。）4.将这首诗读给小组内的成员听。(要求:小组推荐12人朗读,其他小组成员认真听读,将没有读准的字音和节奏帮助纠正过来,并对朗读进行评价)(二)品读诗歌,领悟诗情。泰山景色如何呢?我们一起透过杜甫的一个动作“望”来欣赏泰山巍峨高大、遮天蔽日的景色。请同学们先一起大声朗读诗歌,思考杜甫从第一句实际上望到了哪些景象?一直望到哪里。请同学们任选一联说一说(1)首联:望到了泰山绵延不绝、树木葱郁的景象。这是远望。“青未了”（首联运用了什么修辞方法?有什么作用？运用了设问，自问自答，写远望所见，借齐鲁两地来烘托泰山那拔地而起、参天耸地的形象，写出了泰山占地面积之广、气势之大）(2)颔联：望到了泰山既神奇秀丽又巍峨高大的景象。这是近望。“钟”:聚集,既写出泰山神奇秀丽,又写出诗人的喜爱赞叹之情。“割”:分。阴暗对照之明显,阳光像一把刀一样有力地把阴暗隔开,突出泰山的巍峨高大。(3)颈联：望到了云涌云翻的壮阔景象和鸟儿归巢的傍晚景象。这是细望。 “层云生而荡胸,鸟儿归而入眼”。三、再读古诗,赏析名句1.泰山如此绵延不尽,如此神奇秀丽,如此巍峨高大,杜甫看了心潮澎湃,他情不自禁地产生了一个愿望。杜甫的愿望是什么?明确我还没有登上山顶,景色就如此神奇美丽了,如果我登上了最高峰呢?一览众山小。2.请你想象登上最高峰“一览众山小”的景象和感受。 登上绝顶眼界变宽了,心胸开阔了,登上绝顶才能欣赏到绝美的风景,这是身在低处的人永远无法体验到的。所以孔子登上了东山就认为鲁国很小,登上泰山胸怀竟然博大得认为天下都很小