语文人教版二年级上册《“阅读短文完成练习”复习》教学反思.doc

“阅读短文完成练习”复习教学反思学校福州市屏山小学课名“阅读短文完成练习”复习教师蒋伟学科语文年级二年级（第一学期）1.应用了新媒体和新技术（如交互式电子白板或平板电脑）的哪些功能，效果如何？ 这节课中，以一课一得为宗旨，以教给检索类阅读短文解决问题的方法为目标，以二年级孩子的年龄结构特点为出发点来设计，有趣的“猴王”情境贯穿始终。“翻转课堂”先进理念的恰当运用通过课前的“阅读短文四读法”这一微课的预习，教给孩子阅读短文的方法，为课堂的教学做好铺垫。教学过程中，灵活运用白板的多种功能服务课堂:视频插入、文字拖动、放大镜、计时器、画笔、手机APP这些实用工具，结合实例送出的“找关键词”与搜索“关键词”附近的这两大法宝，让孩子掌握此宝在实例中，由扶到放进行实战，从而明白并熟练掌握检索类阅读短文的解决方法。在课堂上，很好地实现了与孩子们进行生生互动、师生互动，特别是手机APP的功能使用，将学生的练习现场发送到大屏幕时，很好调动孩子的积极性，对学生的掌握情况能及时反馈，再次巩固阅读“四读法”和两大法宝的掌握。最后一个组织孩子玩“大家来找茬”游戏，创设“猴王家仨儿小猴” 完成练习题的情境，激发学生的兴趣，利用白板拖放等功能，让孩子通过游戏，从中发现他们仨儿分别存在的问题，引导孩子从查漏题、查错别字、查完整和通顺三方面做好“四读法”的仔细检查环节。2.在课堂中应用新媒体新技术的突出事件（如教学重难点解决的突破、师生深层次教学互动，课堂生成性活动过程及结果教学组织创新等）及起止时间。1、课前利用微课预习“阅读短文四读法”，让孩子感知完成阅读短文的方法，这样转换学习方式，有效提高学生上课质量。（另附）、结合二年级孩子的年龄结构特点，在教学第一个阅读短文时，针对“找数量词”这一要求，让孩子在白板上圈画出答案，并利用“放大镜”功能，教给孩子按顺序逐句查找答案的方法，直观形象，学习积极性高。（1125-120）、由扶到放，让学生完成一道练习题进行实战环节中，充分发挥手机APP的功能，将学生有代表性的练习题，现场发送到大屏幕时，让学生仔细查找、判断其存在的问题，及时、有针对性地进行反馈，师生互动、生生互动，再次巩固阅读“四读法”和两大法宝的掌握，课堂教学实效性得到了很大的提高。（224-3039）、“大家来找茬”游戏环节中，利用隐藏功能，把三种存在问题的阅读练习题事先隐藏，玩游戏时一一调出，逐个让学生查找存在的问题，让学生在互动中、在思维碰撞中，发现自己平时做阅读短文时，最容易出现的漏题、写错别字、答题未完整、句子不通顺等问题，对“四读法”的仔细检查环节的要求更加的明确，学生课堂参与感高。（3159-3839）3.应用新媒体新技术课堂教学的改善，师生教与学的显著变化，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。本课的创新在于从教学目标出发，将白板、微课、手机APP完美地结合运用，发挥出几种媒体技术的优势，而不是纯粹为了“秀”多媒体而运用多媒体。从微课的知识点预习、白板的师生互动、视频的动画展示、手机APP的功能使用的生生互动等，这几种手段的运用恰到好处，并且不可替代。同时通过有趣的情境贯穿始终，围绕检索类的阅读短文问题的解决方法这一核心问题来设计。4.所用的媒体和技术的教学适用性暨有关功能等的改进建议或意见。总的来说，从课前到课上，这节课按照翻转课堂的模式，进行了一个尝试。虽然这种模式的主体是学生，教师不再是知识交互和应用的中心，但依然是学生进行学习的主要推动者。这种模式，对于教师提出了更高的要求。新技术在教学中的使用一定是以学生是否能有效、自主学习为首要，同时能简化老师的工作为最佳，达到事半功倍的目的，而不是纯粹为了运用新技术而使用。本课能将多种技术综合运用很大程度上源于课型本身，我们看到白板、手机等在说解方法、学生练习讲评、创设情境中的运用直观、有效。但这节课的个别教学环节设计还可以再优化些，最后结束时可把这节课的知识点编成一首小儿歌给孩子们，既能起全