语文人教版三年级下册燕子教学设计+永济+李店小学+冯丽.docx

燕子教学设计永济李店小学 冯丽一、 复习导入忆“形”1. 我们继续来学习课文燕子。这是一篇状物类小散文，以前我们也学过类似的课文，比如石榴荷花，作者用一篇文章来描绘一样事物，表达了对事物的喜爱和赞美之情。来，用好听的声音，带着喜爱的感情，齐读课题！2. 瞧，一只可爱的小燕子飞来了！我们来回忆一下它的样子吧！（指名背第1自然段）（板书：外形美）二、 情境铺设赏“春”1. 听，小燕子在说话呢！（播放叫声）小燕子托老师把春天带到咱们的教室，想看看吗？（出示教具，师引背）二三月间，微风轻轻地吹拂着2. 春天真美呀！看，小燕子们真的飞来了！有烂漫的春光作伴，我们也忍不住要跟着小燕子一起飞行了！3. 课文哪一自然段写到了小燕子的飞行呀？（出示第3自然段）三、 品味语言知“美”1. 体会“飞行之美”（1） 出示研究学习单：读读第3自然段，小燕子的飞行有什么特点？圈画出关键词语。用一个词或一句话概括小燕子飞行的特点。（2） 小燕子飞行有什么特点？谁能用最简洁的词语概括？你是从哪些词语中体会出来的？（3） 两种飞行的姿势中都用到了“掠”字。为什么不说“飞”而说“掠”呢？有什么不一样？（4） 哪一只小燕子愿意到前面来，表演第一次“掠”？（5） 这只小燕子飞得怎样？（快、斜）（6） 谁来读读，把小燕子斜着身子，迅速、潇洒的身姿读出来！（指导读好这句话，突出“斜着身子”，语速稍快）（7） 刚才的小燕子掠过时，好像少了点什么。这“唧”的一声，谁能学一学？像吗？我们一起来学一学，很短暂、很清脆的一声（引读）“唧”的一声，已由这边的稻田上，飞到那边的柳树下了；再来，又“唧”的一声，已由这边的柳树下，飞到那边的电线上了！（演示）（8） 快吗？真快！谁再来读，读出燕子掠过天空的迅速！（9） 评价：你这是一只洒脱敏捷、身手矫健的燕子！（10） 我们一起读，读出小燕子飞行时身姿的潇洒、身影的迅速！（11） 这“唧”的一声，让我们仿佛听到了小燕子清脆的歌声，看到了小燕子飞跃天空的身影，使文章有声有色！（12） 这样的用法，我们平时也经常会碰到，比如：“喵”的一声、“嗖”的一声、“啪”的一声、“砰”的一声、“哗”的一声、“嗤”的一声谁来读读？你能选择其中的一个，说一个句子吗？（13） 小结：看来，这小小的拟声词，作用还真不小呢！（14） 除了快，你还从中读出了什么？哪个字最能让你感受到它飞行的轻巧、轻盈？（“沾”，不是“点”，也不是“碰”，而是“沾”，可见动作多么轻快）（15） 你把“沾”读得很轻，为什么？看来关键词不一定是读成重音，要根据句意和体会来处理，语气或重或轻，语速或快或慢。长句中间注意停顿。（16） 小圆晕的美怎么读出来呢？（看课件）一圈一圈，浅浅的、慢慢地荡漾开去。慢一些，把這样的感觉送到句子中去，我们一起读！（17） 看来，“掠”除了说飞得快，还有轻盈、轻巧的意味。（18） 练习背诵。亲爱的同学们，想随着小燕子们一起去美丽的春光中飞翔吗？来，请男同学重点练练第一种飞行姿势，女同学重点练练第二种，比比谁飞得更轻快、更优美。一会儿，老师要去掉一些语句，看看你还能飞得起来吗？（生练习，齐背第3自然段）（19） 这样的情景真美呀！就像古诗中所描写的：（引读）“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”（20） 小结：春天是美的，飞翔着的小燕子也是美的。燕子因为有了春天的映衬，才显得更加优美；而春天因为有了小燕子，才更有生趣！难怪作者说：（引读）小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。2. 品味“停歇之美”（1） 过渡：飞了这么久，小燕子们也该疲倦了（指名读最后一段）你能想象这样美好的画面吗？（出示课件，填空）这真是一行优美的“五线谱”看，（蓝天）是背景，（细细的电线）成了五线，停在上面的小燕子成了（跳动的音符）。听，小燕子谱出了一支春天的歌。（2） 小燕子呀小燕子，我想问问你们，你们在唱一支什么歌儿？（播放燕子叫声，填空）这是一支（）的歌。（这是一支美妙、欢快、婉转动听、赞美春天的歌。）（3） 这是一支多么动听的春之歌呀！难怪作者说：（引读）小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。3. 小结（1） 我们把第3、4自然段连起来看，飞行的美，是动态的美；停息的美，是静态的美。一动一静，相得益彰，这样动静结合的写法，就把小燕子的姿态美写得很形象、很具体了。（板书：姿态美动静）（2） 多么惹人喜爱的小燕子！它们不仅外形优美，还用轻盈的身姿、呢喃的软语、音符一样的身影告诉我们：烂漫无比的春天已经到来！它们是美好的化身，是春天的使者！（板书：春天的使者）四、 拓展助读品“美”1. 整体感知文本意蕴。这就是作家郑振铎笔下的小燕子。我们的助读课文题目也叫燕子，作者是中国散文诗学会会长柯蓝。柯蓝观察的是一对黑色的小燕子，写得很有意思。课前我们已经初读了课文，柯蓝笔下的两只小燕子给你留下了怎样的印象？2. 合作研读，品味“忙碌”。这两只小燕子忙忙碌碌，在干些什么呢？出示合作阅读导航：（1） 仔细读读第3、4、5自然段，看看小燕子忙忙碌碌地在干些什么？圈画出表现燕子“忙碌”的关键语句。（2） 你喜欢这两只小燕子嗎？和同伴交流自己的看法和理由，比比谁的思考更全面。3. 燕子在“忙碌”些什么？（1） 燕子终于又回来了，衔着泥草，忙忙碌碌地飞来飞去，在我的房角上，造起一只白色的小房子。“衔着泥草”“忙忙碌碌地飞来飞去”，用小嘴衔来泥草筑巢，一次只能衔一点，当然要来来去去忙碌不停，它们真有耐心！（2） “一会儿，它们又出去了，又回来了，并且吱吱地叫着，仿佛它们在这新地方发现了工场，找到了工作，在向我报告它们的快乐”作者连用了两个“又”字，说明了已经不是第一次出去，也不是第一次回来，都数不清多少次的来来去去了！去掉一个“又”字，读着试一试，比一比。（3） “这中间也回来过一两次，不是衔着泥沙，就是抬着树枝”他们不仅勤劳，还很会合作呢！“不是就是”这样的句式说明了什么？回来的时候都在忙碌着筑巢，没有一次是闲着的。（4） 小结：小燕子如此勤劳能干，难怪作者赞叹：燕子是劳动的使者。（板书：劳动的使者）“（5） 除了勤劳，这对燕子还有哪些方面是让你十分喜欢的？（乐观、执着、很会生活）（6） 看着这对可爱的小燕子，作者忍不住发出了这样的感慨（齐读最后一段）太阳象征着温暖、光明和乐观向上，小燕子身上不正是具备这样一种太阳般的品质吗？劳动的价值会超越劳动本身，小燕子的美丽不仅仅是外表，还在于它们勤劳、乐观、执着的内在品质！（板书：内在美）（7） 听，小燕子又在唱歌了！你听听，这不仅仅是一支春天的歌，还是一支（勤劳、乐观、温暖、幸福、积极向上）的歌。（8） 总结：多么惹人喜爱的小燕子呀！它们不仅外形美、姿态美，而且整天忙忙碌碌，用自己的勤劳、乐观、执着的精神营造了幸福的家园。难怪自古以来人们就特别喜欢它，盼望着它们来自己家筑巢安家，因为它们是春天的使者、劳动的使者，是幸福的使者。（板书：幸福的使者）五、 作业设计1. 今天，我们读了两篇写燕子的美文，文章都表达了对燕子的喜爱之情。（板书：喜爱）两篇文章又各有千秋，课文抓住特点写外形，动静