语文人教版六年级下册小小说的巧妙结尾.docx

小小说的巧妙结尾阅读指导一、教学内容分析二、学情分析三、教学目标：1通过群文阅读，比较整合，初步了解小小说故事情节悬念重重、结尾出人意料的文体特点，体会小小说结尾的巧妙之处。2初步运用勾连阅读，能有选择地回忆结尾出于意料的小小说，印证结尾的特点和作用。3在简要欣赏小小说结尾的过程中，明白读懂结尾有助于更好地理解小小说，激发阅读小小说的愿望。四、教学重难点快速阅读，捕捉信息，处理信息，感受小小说结尾出人意料的文体特点。五、教学准备（一）教学媒体：教师制作课件、推送电子书包学习资源（二）学生课前准备：利用电子书包完成研学准备。【教学过程预设】一、反散反馈，谈话导入师：上周我们进行了小小说阅读的读书交流课，大家在课上也把握到了抓住主要从物、主要事件来理清情节的方法。课前老师布置了阅读作业和测试任务，让老师看看你们的掌握情况。1. 购买上帝的小男孩的情节分别有 （ ）A 小男孩要购买上帝一个老头给小男孩卖出上帝叔叔的病治好了收到老头的信B 小男孩上街购买上帝一个老头接待了他叔叔的病治了C小男孩要购买上帝一个老头给小男孩卖出上帝收到老头的信叔叔的病治好了D小男孩要购买上帝一个老头给小男孩卖出上帝亿万富翁出资免费治好了叔叔收到老头的信2. 从文中摘一句能概括本文主旨的话。（ ）A 年轻人。你能有邦迪这个侄子，实在太幸运了，为了救你，他拿1美元到处购买上帝,是他挽救了你的生命，B 他们不是父子关系，但却比父子更亲。C 真正的上帝，是人们的爱心！D 老头接过硬币，从货架上拿了瓶上帝之吻牌饮料：拿去吧，孩子，你叔叔喝了这瓶上帝，就没事了。（一）师出示学生课前在电子书包上所做的研学测评的统计结果。（二）根据学生反馈结果，指名回答交流答题的思考过程。（三）小结过渡：看来同学们对于怎么把握故事内容、理清情节，开始有经验啦。希望以后也能多用这种”抓主要人物、主要事情“的方法。今天，我们继续来聊聊小小说，这次，我们来关注小小说的结尾。二、群文共读，比较发现故事的共同特点。师：首先，老师为大家带来了三个小小说。请进行”我的学案“模块，阅读三篇小小说，边读边想：这三篇小小说分别讲了什么故事？（一）限时阅读三个文本，（二）反馈交流1反馈故事内容。2.交流：你觉得哪个故事特别有意思？说说自己初读后的感受吧。（引导学生从“意料之外、重重悬念”方面回答）小结过渡：不知不觉中，我发现大家已经开始比较了。其实，我们读一组课文的时候确实需要多比较比较，整合整合。来，下面再次快速阅读这三篇小小说。（三）再次阅读文本，小组合作：这三个小小说的相同之处有哪些？1.合作交流，比较发现共同之处。2.汇报交流，根据学生回答随机板书：小小说、结尾、巧妙、情理之中3.小结和过渡：刚才我们通过比较一组小小说，发现了这几篇小小说的结尾有相同特点-意料之外、情理之中。如果我们把结尾删掉，再读这三篇小小说，你的感受会有哪些不同呢？来，同学们再次进入“我的学案”模块，阅读没结尾的小小说，体会不同之处。三、深入比较，引导发现结尾的作用（一）重读划去结尾的三篇小小说，对比发现结尾的不同作用。要求：生快速默读，思考：没有这个结尾，是否有不同的感受？（二）逐一引导发现不同作用1对比发现送行结尾的作用解开悬念（1）生汇报交流（2）引导：假如没有这个结尾，故事写到“男人疯狂大笑”就结束了，你会产生哪些疑问？有这个结尾，你又有怎样的感受？板书“解开悬念”。2对比发现最短的科幻小说结尾的作用回味无穷（1）生汇报（2）引导学生想象：读第一句，你想到了什么？想到看后半句你又想到了什么？（3）引导发现结尾作用：小小一个结尾，却被大家读出了那么多信息，我想到一个词板书：回味无穷。3对比发现鸭蛋结尾的作用升华人品（1）引导：有没有这个结尾，你觉得老张这个人有什么不同？（2）预设：这个故事如果没有结尾，你觉得老张是个怎样的人？重情义、知恩图报。有了这个结尾，老张的形象有变化吗？-滴水之恩，当涌泉相报。4小结：你看，比较阅读多有用啊。我们通过比较，发现有的结尾解开了之前的悬念，有的结尾重新制造了悬念让读者回味无穷，还有的结尾升华的人物品质。（三）勾连旧知，进一步印证结尾的作用过渡：让我们来回忆回忆，在学过的课文或以前课外阅读中，有没有这样一篇文章-这个结尾令我回味无穷；或者是被震撼、感动了。1.学生回答2.引导回顾：还记得他们吗？还记得这篇课文的结尾吗？ppt：桥、夜莺的歌声3.小结：确实，小小说的结尾常有突转，给人“哦，原来这样”的惊叹，既出人意料，又合情合理。四、拓展阅读，简要欣赏结尾过渡：学到这里，我想同学们对小小说的结尾特点和作用有了初步的了解，还想不想继续看小小说？请大家快速默读诱拐、窗，你更喜欢那个结尾，为什么？（一）阅读欣赏结尾1.学生再次利用电子书包进行阅读，老师巡视。2.个别交流喜欢的理由。引导生生互评。预设：看来这个结尾真是画龙点睛。3.小结：你是真正读懂了结尾，也自然对这篇小小说有了更深入的感悟，看来读懂结尾确实是读懂整篇小小说的好方法。（二）尝试补充结尾1.阅读被删掉结尾的小小说好朋友、考试，完成测试题。（1）小小说考试的第4自然段是故事的结尾，联系上下文，下面哪一个结尾最合适？（ ）A 先走的人发现在考场门口贴了一张纸条，上面写着：本次考试是模拟办公，将录取答好试题最先走出考场的前10名同志。B 先走的后悔莫及，想：为什么自己就这么快出来叫？C 先走的人发现还在考场的人可轻松了，想再次走进考试喝喝茶、聊聊天，却被禁止了。是啊出了考场，还怎么能再进去叫？D 先走的人发现这一场考试绝不简单，但又想不出奥秘在哪，只好满怀忐忑地走了（2）小小说好朋友的第8自然段是故事的结尾，联系上下文，麦克会说什么？下面哪一个说法最合适？（ ）A “等一下，约翰。”麦克叫住他，“你不会是耍我的吧？”B “等一下，约翰。”麦克叫住他，“你能不能请我吃顿饭？我帮助你作出正确的选择哦。”C “等一下，约翰。”麦克叫住他，“你能不能把那位有钱姑娘的住址告诉我？”D “等一下，约翰。”麦克叫住他，“你能不能在成功时通知我一声，好让我这个好朋友替你庆祝一番。”2.利用电子书包反馈测试结果，体会结尾的奇妙。3.小结：正如大家所说的，一个意料之外而又情理之中的结尾常常成为全文的点睛之笔，让读者回味无穷的同时，使我们被主人公的精神所深深震撼或感动。五、评价小结，延续